自然单元学习目标与活动设计及检验提示单.docx

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1、【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】单元学习主题自然单元学习目标1s认识38个生字，9个偏旁和1个多音字；会写14个生字和5个笔画.2、正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。3、仿照例子，积累和拓展带叠字的短语，仿照课文说说自己喜欢的季节。4、背诵小小的船江南四季。5、能向他人作自我介绍，并能引起话题。知道与人交流“看着对方的眼睛”是 一种基本的交际礼仪。6、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。7、积累有关珍惜时间的名言，懂得珍惜时间。8、和大人一起读小松鼠找花生，了解花生的果实长在地下这一生活常识。单元学习活动1s向他人作自我介绍，并能引起

2、话题。知道与人交流“看着对方的眼睛”是一 种基本的交际礼仪。2、学会制作自己的姓名卡片，从卡片上认识同学的名字。3、搜集有关珍惜时间的名言，懂得珍惜时间。4、和大人一起读小松鼠找花生，了解花生的果实长在地下这一生活常识。单元学习目标 设计检验提示检验指标实现程度1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主 题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标 准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否 形成目标结构？是2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶 段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能 适当地让学生参与制定？是3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家 在该单元主题时所运

3、用的知识、方法、过程、形式 和价值观？是4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力 提升？是5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么 及学到何种程度？是否能告知学生？是单元学习活动设计检验提示检验指标实现程度是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生 具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是 否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑 问句？是2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科 本质？是3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？是4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发 展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支 持？是5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、 总结、迁移的逻辑？是6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？是