小学一年级语文《雪地里的小画家》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学一年级语文课程标准第一学段（12年级）（一）识字与写字1 .喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2 .认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3 .掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔 写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 .努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、 整洁。5 .学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能 准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟 记汉语拼音字母表。6 .学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法 和部首检字法查字典。（二）阅读

2、1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累 词语。借助读物中的图画阅读。4 .阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交 流。5 .诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美。6 .认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。7 .积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。 课外阅读总量不少于5万字。教学内容分析人

3、教版雪地里的小画家是一首优美的儿歌，语言简练、 生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。 诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动 物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青 蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味 性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可 通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物 知识。教学目标1、会认11个生字，学会口头组词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容。学习目标会认11个生字，学会口头组词。能正确、流利、有感情地朗读课 文。学情分析一年级学生想象力丰富

4、，在他们的眼里，一切都是有生命、 有思想的，儿歌又是他们喜闻乐见的形式，他们对这种朗朗上口 的文字特别感兴趣，学起来一定会劲头十足。重点、难点重点：识字，写字，背诵课文；难点：培养学生审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情境创设，激发兴趣，引入文本。2初读课文感知内容，自主识字。3创设情境，品读课文，理解内容。4指导朗读，回顾全文。5课堂总结，课外拓展。教学活动详情教学活动1:情境创设，激发兴趣，引入文本。活动目标引入文本解决问题激发兴趣技术资源PPT、音频常规资源师范读。活动概述（边播放下雪的

5、情景片段边说）昨晚在老师的家乡下了 一场很大很 大的雪，天亮了，起来一看，哇！树上，房子上，地上，到处一片 白。如果你起床后看到这幅雪景，你的心情会怎样？（开心，兴奋， 激动），对啊，那我们应该怎样读好这句话呢？谁还会读得更开心 一点？我们一起开心地读“下雪了！下雪了！”昨晚就在这个地方 来了一群神秘的“小画家”，到底有谁？它们画了什么？让我们带 着这些问题，一起学习：板书：12课，雪地里的小画家请跟老师读题目。教与学的策略讲授法反馈评价学生能进入情境中，从而进入文本。教学活动2：初读课文感知内容，自主识字。其它活动目标初读课文感知内容，自主识字解决问题识字技术资源PPT常规资源师教读活动概述

6、1、请同学们自己读课文，把不认识的生字在课文中圈出来，再读 两遍。要读准字音。2谁想当小老师，带读这些字宝宝？ （ppt出示生字指名带读， 师及时纠错。）3、谁来说说你记住了哪些字宝宝？（学生认读生字，指名说说识字 方法。）你们的方法真多！4、摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？我们开火车读一 读。5、老师想考考你们谁能用这些生字生宝口头组词。6、同学们的口头组词真棒，我们这些可爱的生字宝宝们也交了一 些好朋友，组成了新词。请小朋友们来认识一下。（PPT出示词语） 7、小朋友认字可厉害，老师看看你们的小手能干吗？我们一起学 习写一写“用”字，请小朋友仔细观察，看看用字跟我们学过的哪 个字像（月字加一竖）。老师示范写，学生书空，练习，评一评。教与学的策略讲授法反馈评价生经过学习后，能自主识字。评价量规从本节课的教学中可以看出来首先学生能够准确地读记生字，正确流利地朗读 课文。其次学生对小组合作学习方式有了进一步的提高。最后能有感情地朗读 课文并能理解文中的内容。知道什么是冬眠。参考书语文教学参考书备注