部编版一年级语文上册《b p m f》说课稿.docx

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1、b p m f说课稿一、说教材b、p、m、f是汉语拼音第3课。情境图主要用以引出本课要 学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画 形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣, 并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f,能够读准音，认 清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读 由bpmf与单韵母组成的音节。3、教学带调拼读。拟安排3课时进行 教学。本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf 字母卡片，四线格。二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具

2、体而深刻的 情境。儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是 抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产 生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要 善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的 内容形象化，激起学生的学习兴趣。针对这一特点，创设“爸爸带小 孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生 的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来, 又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建 立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的 语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，利用情境图, 语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习 汉语拼音并不难，很有趣。3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此, 教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编 口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。