兴趣小组阅读组活动总结7篇-.docx

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1、兴趣小组阅读组活动总结7篇- 一场精彩的活动即将结束，想必大家一定从中吸取不少活动经验，需要认真写 一篇活动总结了，活动总结在书写的时候，我们一定要注意逻辑严谨，以下是 大学生范文网小编精心为您推荐的兴趣小组阅读组活动总结7篇，供大家参考。兴趣小组阅读组活动总结篇1在小学阶段学生应具备的歌各种能力中，阅读能力应居首位，学生如果不完善 地掌握在个工具，就不可能地完成各科的学习，由此可见培养小学生的阅读能 力是十分必要的任务，大量的心理学家研究和实践表明，小学生良好的学习习 贯、注意力、意志、品质等心理素质不够稳定，尤其男孩对语文学习兴趣不够 浓厚，在语文学习上存在着不少的问题，随着年级的升高，知

2、识内容和难度的 增加，导致他们学习能力、效率和学习成绩下降，同时造成了对学习的畏难和 厌倦的情绪，长期下去势必会影响今后的学习。如何改变现状，就要加阅读 量，多渠道的开展课外阅读。在本学期中我校阅读兴趣小组就开展的很好。活动开展的经常性。我校兴趣小组每周最少活动一次，全学期共开展活动十七 次，学生写了大量的读书笔记。提高了阅读速度，原来由每分钟读一、二百字，现在提高到每分钟读三四百字 这样也提高了阅读量。通过开展故事演讲比赛，提高了朗读能力和口语表达能力以及课外收集资料的 能力。激发了同学们的学习兴趣。养成了良好的学习习惯，培养了学生学习的自信 心。学生通过阅读掌握了许多良好的学习方法，也提高

3、了学习成绩。总之，在本学期的活动中也存在着不少的缺点和不足，今后，我们要总结经验 和教训，很好地开展课外阅读活动。兴趣小组阅读组活动总结篇2?语文课程标准明确指出：学生应“学会正确、自主地选择阅读材料，读好 书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”读书，尤其是读好 书，是与先哲的一种对话，亦是涤荡心灵、塑造完美人格、提高文化品味的一 个重要途径。乐读者，可嗅得墨香；善读者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林 基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。”也如新教育实验的倡导者朱永新 所言：”理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文 化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施

4、有效的人文教育，一定要让 学生养成热爱读书的习惯。”可见阅读对于教育的作用之大了。腹中定是诗书充塞。谈吐中经常引名言佳句，久而久之，都能潜移默化地受到 传统文化的熏陶，从而提高了艺术修养和美学趣味。我校多年以来就一直非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野， 提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。为了更好地推动和传承悠久灿烂 的文化，为把创建书香校园的工作进一步落到实处，一年级入学之后，我校就 为各班准备了小学生必背古诗80首，各班在教导处的监督下，利用周会课 时间，检查了学生古诗词背诵的情况，在这次活动中，大多数学生能够以饱满 的热情积极参与，使这次诵读古诗活动成功举行，圆满结束，

5、为打造“书香班 级”开创了良好的开端。现将一些做法归纳总结如下：一、每天朗读，定时背诵。为了让学生形成良好的诵读习惯，我班规定了专门的诵读时间，即每天早读十 分钟，先拼读，在读熟的基础上再带上感情诵读，每周一、二、三早上读熟一 首，利用周三无作业日背诵下来，由家长检查并签字，周四和周五早上再读熟 一首，利用礼拜天背诵，家长检查签字，这样学生一个星期可以轻轻松松背诵 两首古诗，不会成为负担。入学以来，学生已经逐步形成了良好的诵读习惯。二、多种形式，激发兴趣。为了让学生背古诗落到实处，班级利用班队会时间进行古诗大比拼，组织学生 背诵古诗，比一比一分钟内，谁背诵的古诗最多，小组内进行经典诗文接龙比

6、赛。如老师先说春晓，另一个接作者，朝代，再一个接着一个说诗句，或 者一个出“床前明月光”，另一个就往下接。这些活动不仅提高了学生背诵古 诗的积极性，还促进了学生对我国诗歌文化有了进一步的了解。三、成绩可喜，任重道远。从这次抽测背诵情况来看，全体学生能态度认真，充满自信的展示自己，能够 使用普通话，正确、流利、有感情地背诵古诗，达到了预期效果，取得了理想 的成绩。本班55名学生，共计背诵古诗24首，学生全员参与，达标率百分之 百。由此可以看出开学以来，孩子们每天坚持背诵古诗己经初见成效。我们的 学生正处在记忆的黄金时期，有组织、有检查地诵读、熟背中华古诗文，可以 使孩子们从小接受中华民族的优秀传

7、统文化的熏陶，并获得终身受益的古诗文 经典的基本修养，因此这项工作我们将会持续不断地坚持下去，相信一定会取 得更大的成就。兴趣小组阅读组活动总结篇7这学期，课外阅读在我校轰轰烈烈地开展，各班学生品读课外读物已蔚然成 风，课外阅读的开展开阔了学生的视野，增长了学生的见识，发展了学生的智 力，陶冶了学生的情操，为孩子奠定了书香人生，为他们的终身学习与发展奠 定了坚实的基础，在此，将课外阅读兴趣小组工作总结如下：一、制定切实可行的计划 开学初，首先制定了课外阅读兴趣小组活动计划，贯彻到每一位语文老 师。各班根据学生的实际制定符合本班的读书计划，各班的读书计划针对性 强，实用性强，真正起到了引领作用。

8、二、创造校园阅读环境，营造良好的读书氛围各班语文老师在班内开展课外阅读动员会，让学生对读书产生浓厚的兴趣，用 生动的故事让学生感动，让学生交流课外读书所得，使班级形成浓厚的课外阅 读氛围。三、确保读书时间的读书实效，加强课外阅读检查为了确保读书的实效，语文老师在学生课外读书时间加强指导，并对课外阅读 情况进行全面检查。这学期课外阅读开展好的班级是：五、六年级，在老师详 细的指导下，学生读书氛围浓厚。除了规定学生在校的读书时间外，课外阅读 已延伸到家庭，保证了学生有充足的课外阅读时间。四、各班采用形式各样的激励措施，不断激发学生的阅读兴趣。学生的阅读兴趣需要不断激发，老师的激励、同学的赞许是对学

9、生最好的鼓 励，形式各样的激励措施，让学生乐此不疲地读书。学生的读书兴趣空前高 涨。五、积极组织读书活动，加强阅读交流六、教会学生阅读方法老师经常对学生的阅读给予指导，教会学生科学的阅读方法，如“不动笔墨不 读书”，让学生边读边画，边摘抄，还可以在文后写下自己的感悟，这学期一 共写读书笔记每人30篇，观后感及读后感每人共3篇。有的老师指导学生浏 览、跳读，有的老师教育学生要把阅读与思考相结合，“授之以鱼不如授之以 渔”，学生有了好的方法指导，学生的读书效果大大加强。七、课外阅读在我校已生根、发芽，虽然取得了一定的成绩，但也有许多不 足：1、有的班级对学生课外阅读检查落实不具体。老师对好书的推荐

10、，读书方法的 指导不够，致使一部分学生还没有养成良好的读书习惯。2、家校联系不紧密，老师与学生共读书，家长与学生共读书，这种读书氛围还 不浓厚。今后的课外阅读还需要不断加强，要求还要再具体些，检查落实再到位些，使 学校的课外阅读扎扎实实地开展下去，让孩子们有好书相伴，为他们的青春储 存无限丰厚的精神财富，为他们的终生发展奠定坚实的基础。本学期开展的阅读兴趣小组，承上学期兴趣小组工作的优点。在开展过程中， 老师针对上学期存在的不足，结合本学期的实际作出相应调整。着力让学生亲 近书本，喜爱书本，阅有所思，阅有所得。让学生养成良好的阅读习惯，从中 获得广博的人文知识，包括中国丰富的文史知识，从中激发

11、学生的爱国热情。一、以兴趣为基点，乐于知书俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果 的重要因素按照活动计划，我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方 式进行宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提 高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过 前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实课外 阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。在活动伊始，我们便组织学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文 学名著，进一步激发学生学习的热情，以一种温馨的人文氛围、美丽生动的语 言来“熏”他们。在活动过程中，我们

12、也不乏举办些活动，让学生在活动中习 得合作探究，丰富小组生活。二、以品读为支柱，勤于阅书授之以渔，指导阅读。小学中年级学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱，他 们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好辨别，甚至疏于辨别。 有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画十分喜爱。因此，在活 动中，我们始终关注学生的阅读动态。巧借绘本，快乐阅读。三年级学生还未脱离“稚气”，对文学修养的提高又十 分渴望。我们主要引导学生阅读有插图的经典，并知道学生学会观察插图，学 会文图结合，学会想象与提升思想内涵。总之，这学期阅读兴趣小组已落下帷幕。倒推而及，思其细节，不免有些许遗 憾。在今后的工作中，我

13、们将以学生为本，关注学生的思想及其阅读所需，争 取顾及每位学生。同时，尝试采用更多的方法让学生提高对阅读的认识及阅读 兴趣。此外，开展专门的交流座谈，寻找阅读与写作有机结合的最佳途径。相 信，只要继续努力，我们一定能让学生初步养成终身阅读的好习惯，也为书香 校园的形成尽些微力量。兴趣小组阅读组活动总结篇3?语文课标对小学课外阅读提出了明确的要求：“小学一二年级的阅读教学要 注意培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读； 在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴 趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流课外阅读总量不少于5 万字。”黄毅老

14、师更是提出“每年的阅读量在15万字”的目标要求。切实落 实阅读目标，培养学生终身受益的阅读习惯，是我们应十分重视的问题。今学 期，我校各年级都开展：“课外阅读，提高语文素养”的活动，收到一定的效 果过，下面谈谈本人的做法。一、进行读书动员。学生和家长只有在真正认识到课外阅读的价值和意义的时候，才能更加迅速地 萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。在实施阅读计划前，在家长会上 重点和家长们进行了 “课外阅读的重要性和阅读指导”的探讨，并请一位家长 代表进行亲子阅读的经验介绍。然后在班上开展读书动员大会，通过举例说明 广泛阅读的重要性。同时，自己也现身说法，给学生讲自己读书的故事。请班 中爱读课

15、外书的小朋友，向全班学生演讲他们读书的乐趣。通过多种形式的读 书动员，让学生明白阅读的重要性，产生主动阅读的兴趣。1、创设读书环境。在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的 阅读氛围中受到熏陶和感染。2、摆放学生爱读的课外书籍。走进教室，学生就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余可以随时在图书角上翻 阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。如“我喜爱的名人名言”、“本周推荐 书目” “我喜欢的词句”等内容。这些内容不定期地更换，源源不断地为学生 的课外阅读提供参考和引领，营造良好的读书氛围。3、指导读书方法。阅读重视从扶到放的指导过程，重点指导学生精读和细读相结合。按月有重点

16、 地向学生推荐共同阅读书目，以便于指导阅读与交流。除午间12： 20-12： 40 为自由阅读时间外，每天回家安排不少于半小时的阅读，每周还抽一节课为大 阅读课，开始指导学生做阅读笔记，尝试自己解决在阅读中遇到的问题。读书 笔记的具体要求是：每周2篇，每篇包括10个好词，3个好句。4、推进“亲子阅读”。是顺利实施的保障，需要每一位家长都能为这一项活动出一份力。课外读物里 的许多词语学生不能理解，要边读边与家长探讨读懂的。像成语故事，学生的 感想更多了，其实其中的许多故事他们都是似懂非懂，需要家长放下手中的事 与孩子一起探讨，把难懂的故事再用通俗的语言讲解一次。课题组成员要利用 家长会、家校联系

17、单、家访与家长交流，向家长介绍亲子阅读这一特殊的读书 活动，倡导他们尝试亲子阅读，家长与孩子共读一本书，共同探讨书中的一个 话题，家长间互相探讨家教读书经。5、交流读书体会。学生进行课外阅读后，会有表达读书收获或者感受的欲望，希望得到大家的认 可与赞许。教师通过组织各种读书活动，给学生提供一个展示与交流的平台， 从而发展学生课外阅读的兴趣。如适时举行读书交流会、故事会、智力竞赛、 猜谜语等。也可预先让学生根据某一主题自主选择课外读物，然后组织交流。 还可布置了一个读书竞赛栏，学生每读完一本书，就把图书的名称填在评比栏 里。班级就产生了你追我赶的读书氛围，增强阅读课外书的劲头。二、研究结果。通过

18、实验的前测与后测的比较，结合我们对整个实验过程的分析，我们认为：（-）学生对课外阅读的兴趣，要靠老师的培养。学生只有产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和 研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。教师须成功地激发他 们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。（二）课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。当学生对课 外阅读产生了兴趣，就必须重视学生读书的有效性。加强课外阅读，是不是说 课内的阅读教学就不重要了呢？当然不是。叶老说：教材无非是个例子。我 日在课堂要结合例子引导学生掌握阅读的方法。然后在课外求拓展

19、、求提 局O（三）帮助学生选择有益课外读物非常重要。三、分析及反思。通过一年多的研究实践，课外阅读课题研究取得了一定的实效，具体体现在以 下几个方面：（-）更新了教师的教学观、质量观。据调查，以往的课堂教学，96%的教师只满足于课本内容的教学，总觉得学生只 要掌握课本内容就可以了，没有必要也没有时间让学生阅读课外读物。通过一 年的实践研究，教师的教学观有了转变，其质量观也发生了质的变化。教师评 价学生从单一的看学生课本知识掌握的情况转向对学生的综合评价。综合评价 要素之一就是对学生的课外阅读的态度和效果。（二）提高了学生课外阅读的兴趣。学生逐渐养成了阅读课外书籍的习惯。根据本年级的特点，经常阅

20、读课外读 物。（三）扩大了学生的课外阅读量。根据家长的记录和与学生谈话，98$的学生达到了大纲的基本要求，其中有 50%的学生的课外阅读量超出大纲要求的一倍以上。（四）提高了学生的信息能力。信息能力包括信息识别能力、信息筛选能力、信息储存能力和信息提取应用能 力。在众多的课外阅读材料中，教师指导学生面对大量的信息进行正确的判 断、整理、处理，并做出相应的选择。因此，在课外阅读中，学生的信息（活用）能力得以提高。兴趣小组阅读组活动总结篇4指导老师：XXX我校课外阅读活动在校领导的重视与领导下，经过全体师生的认真参与，取得 了显著成效，达到了预期目的，极大的提高了同学们的阅读兴趣和阅读能力， 现将

21、活动的内容与经验总结如下：指导思想：为了营造健康文明的校园文化氛围，加强学校文化建设，树立学校“以人为 本”办学宗旨，扎实推进素质教育，本班开展了读书兴趣小组活动。开展“读 书”活动，可以激发学生读书的兴趣，让课外书为同学们打开一扇扇窗知识的 大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情 操，真正使他们体验到：好书伴我快乐成长！活动目标1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时 时与好书相伴。2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成 长。读书口号：“好书伴我快乐成

22、长！ ”活动时间：1：每周星期三下午第三节课。2：每天中午、晚上。3：周末及假期。活动要求:1、以兴趣为基点，乐于知书 俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果 的重要因素。按照活动计划，我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方 式进行宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提 高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过 前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实课外 阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。在活动伊始，我们便组织学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文 学名著，进一步激发学生学

23、习的热情，以一种温馨的人文氛围、美丽生动的语 言来“熏”他们。在活动过程中，我们也不乏举办些活动，让学生在活动中习 得合作探究，丰富小组生活。2、以品读为支柱，勤于阅书授之以渔，指导阅读。小学中年级学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱，他 们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好辨别，甚至疏于辨别。 有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画十分喜爱。因此，在活 动中，我们始终关注学生的阅读动态。巧借绘本，快乐阅读。三年级学生还未脱离“稚气”，对文学修养的提高又十 分渴望。我们主要引导学生阅读有插图的经典，并知道学生学会观察插图，学 会文图结合，学会想象与提升思想内涵。3、以笔记为

24、翅膀，阅有所得笔记，是每一位阅读者的必备品。本次活动要求学生要做好摘录笔记的好习 惯，并在小组中展示较为优秀的读书笔记。通过展示，同学们互取所需，学到 了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学良 好读书习惯的自觉形成。此外，将阅读与写作紧密结合起来。学生撰写阅读心 得，将自己阅读所得以文字形式表达出来，真正做到学有所思，思有所悟。活动取得的成效：1、很多学生能利用课余时间认真读书，由原来的家长、老师强制学生看书到现 在的学生自觉读书，并做好阅读记录，学生的阅读习惯在逐渐养成。2、学生在读书时，不再像以前一样泛泛而读，对文章的理解只停留在文字表 面，而是能深入领会文章的

25、内容及思想，并注意积累好词佳句，阅读方式有了 较大的转变。3、通过各种丰富多彩的活动，极大调动了学生的阅读积极性，学 生将更多的时间用在读书上，不良行为减少，在书声琅琅的良好氛围中，校 风、学风有明显改观。总之，这学期阅读兴趣小组已落下帷幕。倒推而及，思其细节，不免有些许遗 憾。在今后的工作中，我们将以学生为本，关注学生的思想及其阅读所需，争 取顾及每位学生。同时，尝试采用更多的方法让学生提高对阅读的认识及阅读 兴趣。此外，开展专门的交流座谈，寻找阅读与写作有机结合的最佳途径。相 信，只要继续努力，我们一定能让学生初步养成终身阅读的好习惯，也为书香 校园的形成尽些微力量。兴趣小组阅读组活动总结

26、篇5读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。读书与 写作有着密切的关系。阅读是写作的前提和基础，没有良好的阅读习惯就不能 为写作打下坚实的基础，没有阅读的积累，写作犹如空中楼阁；写作是阅读学 习延伸，缺少写作训练再多的阅读也只能是雾里看花水中望月。写作是一种综合性很强的智力活动，它可以反映一个人知识范闱大小，认识水 平高低，思维品质优劣，写作能力高下。中学生作文能力能否优化，有赖于观 察、阅读、想象、创造、表达以及从属能力等作文结构能力的协调发展和全面 提高，正如“木桶理论”所揭示的，构成木桶的哪一块木板都不可或缺，也不 可太短，否则，必然影响木桶的容载总量。这些能力结构

27、因素统筹兼顾，同时 培养和训练，作文能力的后劲才足，作文的能力目标才可达到。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为 作文大量储备知识的能力。阅读对于提高学生的理解能力，陶冶学生的情感， 培养良好的读书习惯有着很大的作用，在阅读中，我们不仅能让学生享受到阅 读的快乐，激发他们阅读的兴趣，同时也要把阅读的知识运用到习作中。让学 生持之以恒、练笔不止，进而提高学生的写作水平。语文教学中，很多教师把阅读教学与作文教学分开来做，把阅读教学当成语言 学来分析、讲解。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。阅读与写作 之间有着密不可分的关系，我们要找到两者的结合点，使阅读为写

28、作服务。那 么怎样才能做到阅读与写作相互结合，针对这种情况，我把作文和阅读联系起 来，让阅读为写作服务。学习阅读课文的写作方法，通过诵读使学生融进优美 的意境、背诵精美句段积累现代语言；分析课文不要面面俱到，抓住文章灵 魂，抓住作者写作思路即可；对精美语言进行品味，对美好片段师生共同分 享；利用课本资源，鼓励学生运用；仿写经典课文，牢记写作技巧。在教学过程中，将两者结合起来有以下几种措施：一、提高认识，重视语文课文教学中的写作指导，改进阅读教学。(-)阅读是写作的基础。课改后，有些教师依然按着成规老套的做法，讲授课文时，都是为了教而教， 学生学一篇课文无非就是学识字一一分段，理解内容一一归纳中

29、心思想。在这 个过程的每一个环节，很独立、单调、没有恰如其分地渗入写作指导，如何在 课文教学中一环扣一环地，让学生理解课文内容的基础上，紧密与写作指导训 练相结合。引导学生逐段逐段地体会，作者怎样有条理地有顺序叙述事物。又 是如何把所要描述的事物写得栩栩如生，具体、形象怎样用心思，怎样有条理 地表达出中心思想，这样让学生仿佛跟作者一块儿想过考虑过。到他们自己作 文的时候，所谓熟门熟路，对于各类作文时，也比较容易自如表达自己的意 思。所以说要加强课文教学和写作指导相结合。在此过程中着重培养学生的写 作能力。（二）改进课文中阅读教学，培养学生自学课文中的写作方法。指导学生把握好课文中作者的写作思路

30、，如何遣词造句来描写事物。要在课文 教学中，加强阅读，培养自学写作方法的能力，关键在于教师教学思想的转 变。尊重学生是学习的主体。教师要教育、引导学生，使他们的主体作用得到 充分发挥，循序渐进指导学生掌握好写作方法。二、阅读教学渗入写作指导每一篇课文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一单元训练的作文，体裁内容 写作，又是相似的，注意这些佳作对学生进行每一单元的课文指导，可以说是 “取之有道、受益非浅”，既培养学生的阅读能力，又渗入写作指导，可以说 是双管其下。（一）课文教学培养学生观察能力、写作顺序，是有序地进行习作的前提条 件。（二）根据课文内容，就地取材培养学生有重点地抓住事物进行观察。（三

31、）根据阅读课文，指导学生如何把事物写具体、写生动。（1）适当的发挥联想，在仔细观察颜色、形状、大小、结构时适当地发挥联 想，可以使叙述和描写生动具体，使读者对事物的特点留下比较深刻的印象， 例如：苏教版燕子，一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪 刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼 尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。几对小燕子飞倦 了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像 五线谱哇。例如：荷花白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三 片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲缝。有的还是花骨朵， 看起来

32、饱胀得马上要破裂似的。（2）把感人的地方写出来。例如：微笑着承受一切中，描写桑兰惊人的毅 力和不屈的精神：桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰 总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。（3）注意心理描写，使文章内容真实具体。心理描写就是写人物的内心想法，成功的心理描写能生动深刻的表现人物的内 心世界，从而更好地提示人物的思想变化，性格特点，使人物形象更加丰富， 更具体有立体感，也更有感染力，同时也有深化文章中心思想的作用。三、重视阅读中的诵读背诵积文句，解读品味语言，感悟写作灵感。记叙文、议论文、散文、诗歌、新闻、童话等，课本上的所有的现代文都应该 诵读，以此来感

33、受记叙文事件的曲折，议论文的严谨，散文的优美，诗歌的激 昂，新闻的庄重，童话的神秘。记得吉林省教育学院的张翼健说过“朗读不仅 是感受、理解课文的需要，而且是一种美感与气质的熏陶”。朗读是一种嘴、 眼、耳、心的综合性活动，能够帮助学生理解语言的逻辑性、条理性、生动 性，使读者整个身心融于作者创造的美好意境中。四、培养学生写读书笔记，学会仿写、扩写和缩写，续写。读书笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的 一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写 读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记 进行检查，将几篇写得较好的笔记

34、当众读给大家听，让大家有个学习的榜样， 也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记， 让学生看，被选中的学生受到鼓励，其他学生受到启发。这样读写结合，学生 逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也不断提高。仿写，一篇文章或一段 话，我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描 写议论等这几个点进行分项仿写。这样，便把读与写有机结合起来了，达到了 篇与篇读写迁移的目的。扩写和缩写，对于那些比较简短的文章，扩写既能加深学生对课文内容的理 解，乂能培养学生的想像能力和思维能力。缩写，在不改变原文的中心思想， 主要内容，基本结构，顺序和体裁，对长文章压缩，使之

35、成为短篇短段。续写，在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展，又融入了自己的 想像，给文章添上了一个较圆满的结局。叶圣陶先生曾说过：课文无非是例子。因而教学中就要引导学生体味悟得作者 命题立意的观点，选材布局的方法，表情达意的语言。让学生既要了解课文写 了什么，还要了解作者是怎么写的，为什么要这样写。在这个过程中，师生应 该重视语文教材的示范作用，教材本身就可以告诉学生作文的道理和方法。学 生可以带着表达的需要去阅读，去理解课文作者的表达意图，写作技巧，反复 吟咏体味，并用它来指导自己的写作，进而提高自己的写作水平。兴趣小组阅读组活动总结篇6经典就是永恒，不管怎么变化，经典的东西里面都蕴藏着人生的体悟，智慧的 源泉。古语云：腹有诗书气自华。每个人的文雅举止、才华风貌、大方谈吐， 都与自身的修养、学识有关。而让学生从小背诵古诗词，天天“诗不绝口”，