人教版三年级上册-数字编码-【通用经典教育教学资料】.docx

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1、课题 名称数字编码授课 教师工作单位白衣阁乡郭庄小学版本 册次人教版三年级上册单元 章节第六单元本课 要研 究解 决的 问题认识邮政编码、身份证号码等生活中常见的数字编码，体会数字 编码的特点，初步探索数字编码的简单方法。教材分析数学编码为义务教育教科书小学数学三年级上册第六单元后的 一个综合与实践的教学内容，本节课是新课程改革增加的实践活动 课，是由义务教育课程标准实验教科书中“综合应用”调整而来。 并且在编排上也做出了相应的调整，将“数字编码”从五年级上册“数 学广角”的内容，变为三年级上册“综合与实践”的主题活动。在“综 合与实践”活动，努力体现课标的要求和理念。三年级上册的“数 字编码

2、”教学，主要要求教师在教学过程中，注重对探索解决问题方 法的引导，渗透数学思想方法。学 情 分 析学生在一年级上册认识数的时候,教材就已经出现了像门牌号、车牌 号这样的数，在二年级上册教材中，学生也接触了一点排列与组合知 识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的 排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋 友两两握手的组合数等。标准中指出：“重要的数学概念与数学 思想宜逐步深入。”教材注重体现这一要求，本节就是在学生已有 知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动提高 抽象概括能力及运用数学的意识。教学目标1、通过认识邮政编码、身份证号码等生活

3、中常见的数字编码，体 会数字编码的特点，初步探索数字编码的简单方法。2、通过自主探索、合作交流、经历设计编码的过程，初步学会用 数字进行编码解决生活中的简单问题。3、体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，培养抽象概括能力 及运用数学的意识。教学重点难点重点：了解数字编码的规律和含义，体会数字编码的特点。难点:学会如何科学合理的编码。教学 资源及 环境 准备1、课件2、搜集邮编、身份证号码等相关知识。3、了解自己在班级中的学号。教学过程教学 环节教师活动学生 活动设计意图环节谈话导入欣赏图片，你看到了 什么？今天老师要 和大家共同探究有 关数字编码的数学 课，我很高兴,相信你 们也很感兴趣。仔

4、细观察图片内容并回答从生活中出发激起学生的兴趣环节邮政编码大家知道我们什么 时候会用到邮政编 码？拿出已写好的信封， 仔细观察，你发现什 么？同桌互相说说。 信封左上角那排数 是什么？仔细观察屏幕中的 这一组邮政编码，你 有什么发现?谁知道 这些数字所表示的 含义？同桌交流并回答生:它的前两位数 代表省（自治区、 直辖市）,前三位 数字表示市邮区 代号，前四位数字 表示县（市）邮电 局,最后两位数字 代表邮件投递局 （所）层层深入，引入课题让学生感受邮政编码 在生活中的应用,将学生 的自主学习与合作学习相 结合让学生了解像邮编这 样把一些数字或字母按一 定标准排列，用以表示其 他信息，就是数字

5、编码，它 为我们的生活带来了很大 的便利。环节身份证号码每个人都有属 于自己的身份证号 码，大家知道身份证 号码有什么作用 吗？请大家仔细观 察老师收集的身份 证号码，它里面藏了 一个大秘密,我们看 看谁能很快发现。 关于身份证号码，你 们还知道什么？ 对比一组身份证号 码，你有什么发现？通过比一比、想一 想、猜一猜，观察 并交流，小组代表 友a通过学生的发现，解 读身份证号码中蕴含的信 息。学生主动探究与教师 针对性讲解相结合，最大 限度发挥学生的主体作用 于教师的引领作用。 编码中可以含有数字小组讨论:编 码之前，我们的学 号中要蕴含哪些 信息?设计的时候 要注意什么？ 小组汇报:学校、 年级序号、班级序 号、性别、生日等。 动手设计学号将 自己小组的成果 展示给大家。鼓励学生积极思考， 培养小组合作的能力及动 手实践能力。设计学号我们知道身份证号 码可以唯一的表示 一个人，那我们在校 的同学，有没有一个 号码,可以唯一的来 表示我们的学生身 份呢？那我们亲自来 为自己设计一个学 号好不好？实践应用自由发言,举手回你还知道哪些答发挥学生的创造性，培养认真观察、思考的好编码？课堂小结、作业布置习惯。数字编码板 书 设 计1、邮政编码（共6位）2、身份证号码（共18位）地址码（6位）、生日码（8位）、顺序码（3位）、校验码（1位）3、设计学号