树和喜鹊教学设计.docx

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1、树和喜鹊教学设计树和喜鹊教学设计 本文关键词：喜鹊，教学设计树和喜鹊教学设计 本文简介：教学目标1、联系上下文、借助图片理解孤寂和欢乐的意思。2、正确流利有感情朗读课文，重点朗读出大树和喜鹊前后心情的改变3、体会有挚友就有欢乐的含义。教学重点：朗读大树和喜鹊前后心情的改变教学难点：理解孤寂的意思。解决难点手段：抓住“一个”和“只有”，借助音乐和图片渲染孤独哀痛的气氛，谈自己的经验进一步树和喜鹊教学设计 本文内容：教学目标1、联系上下文、借助图片理解孤寂和欢乐的意思。2、正确流利有感情朗读课文，重点朗读出大树和喜鹊前后心情的改变3、体会有挚友就有欢乐的含义。教学重点：朗读大树和喜鹊前后心情的改变

2、教学难点：理解孤寂的意思。解决难点手段：抓住“一个”和“只有”，借助音乐和图片渲染孤独哀痛的气氛，谈自己的经验进一步理解孤独树和喜鹊教学设计一、谈话导入师：同学们，春天来了，万物复苏，草长莺飞，。你们看，有一只漂亮的鸟飞到了我们的课堂中，这是什么鸟？生：喜鹊。二、复习生字1、复习词语对，就是喜鹊，这只喜鹊还带来了词语宝宝，你们相识他们吗？我们一起开起小火车，念一念。2、复习会认字同学们，老师这里还有12只喜鹊须要你们送它回家，只要你带领同学们正确读出喜鹊上面的生字，就可以将喜鹊放回到鸟窝中。（假如有错误，找同学更正）过渡：喜鹊啊，喜爱成群活动，尤其是冬秋季经常数十只，一大群出现。但是，今日我们

3、要学习的这只喜鹊，却是孤零零的一个。这只喜鹊是什么心情，他欢乐吗？今日我们接着学习第6课树和喜鹊三、初读课文，总结课文师：请同学们把书翻到32页，请听老师读课文，留意听清晰字的发音。师：好，同学们，听完老师的朗读，现在请你和同桌两人相互读读课文，留意要将课文读通顺，读准字音。师：同学们，读完课文，现在请同学们回忆下这片课文的主要内容是什么，谁来填一填。提示：这篇课文主要讲了，树和喜鹊从前很（孤寂），有了（邻居）后，变得很（欢乐）的故事。预设：假如孩子没有说邻居，说了挚友或者伙伴也赐予确定，引导孩子找出原文中的词语。师：这篇课文啊，提到了两种心情分别是什么。生：欢乐和孤寂师：老师写在黑板上，这也

4、是咱们本课的生字，会学习的小挚友们，眼睛肯定会仔细看着老师书写。（简洁指导书写）四、精读课文，分析感悟（一）、重点品读第一自然段师：同学们，课文第几自然段，描写了树和喜鹊很孤寂。（假如读了第2自然段，师引导：对，第2自然段说了他们很孤寂，但是详细描写喜鹊如何孤寂的，是哪段呢，谁接着补充）（找学生点读，展示课文）1、点出变调师：老师留意到了，这位同学这几个词读得特别精确，同学们可以一起来读一下。一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊。2、理解孤寂师：这段文字里有一个词反复出现了三遍是什么？（只有），对，只有，只有一个，没有其他。师（配乐，老师图片）：孩子们，这里只有这一棵树，除了这一棵树，在也没有其他的树了

5、，树上只有一个（鸟窝），除了这一个鸟窝，再也没有（其他的鸟窝），鸟窝里只有（一只喜鹊），除了这一只喜鹊，再也没有（其他的喜鹊）。这里只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，难受的哭泣时，没有人给你劝慰，快乐的嬉戏时，也没有人与你共享，假如，你就是这棵树，这只鸟，你会是什么心情呢？生：难受、难过、无聊、无助师：是啊，像图片上这样，孤零零一个，没有人陪伴，就是孤寂！这种难受难过就是孤寂时候的心境。同学们请看（展示图片）当我没有伙伴，一个人坐着公交车回家，我很孤寂；当放学了，爸爸妈妈没有来接我，只有我一个人在学校，我很孤寂。同学们，还有什么时候，你会孤寂呢？3.感悟朗读师：是啊，孤寂会让人难过、无助，孤寂让

6、苦痛哀痛的事情，那么谁能深深体会这种心情，来读一读这段话呢？师：同学们读的很好，我们一起齐读这段话吧。（二）重点品读第五自然段师：这样可怕的孤寂并没有维持很久，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（拉开大屏幕）太阳升起来了，喜鹊们欢快的飞出鸟窝，起先逍遥自在的一天。喜鹊和大树感受到了另外一种心情，那就是（欢乐），哪一段写出了树和喜鹊的欢乐呢？谁来为大家读一读。（找一名同学，并在大屏幕上展示）师：老师找到了喜鹊和大树们欢乐相处的画面，快来一起看一看。1、探讨：鸟儿们欢乐的场景过渡：喜鹊们真欢乐啊！每天，天一亮。喜鹊们打着招呼叽叽喳喳飞出，天一黑，又叽叽喳喳的归巢。（展示大屏

7、幕）假如，你就是其中的一只喜鹊，你会叽叽喳喳和挚友们说些什么呢？2、感悟朗读师：同学们，喜鹊就像是大家说的那样，每天快乐新快的生活着，那么，你们能读出这样欢乐的心情吗？谁来试一试。师：同学们读得太好了，现在啊，我们男生女生合作，男生读天亮飞出，女生读天黑归巢，看看哪边的喜鹊更欢乐。师：想一起读的同学站起来。3、学习AABB词语师：这段话中，有一个词语很有特点，谁能找到。生：叽叽喳喳、安宁静静师：你能说说他长的有什么特点吗？师：是的，这个词前面两个字一样后面两个字一样，我们叫它aabb样式，像这样的词，你还能想到哪些呢？师：老师也找了一些这样的词语，大同学们一起齐读一下。师：同学们，以前树和喜鹊

8、是如此的（孤寂），而现在，他们又是如此的欢乐，那究竟是什么缘由呢，你能在文中找到答案吗？板书邻居三分析心情改变缘由，总结中心过渡：师：同学们，以前树和喜鹊是如此的（孤寂），而现在，他们又是如此的欢乐，之所以有这样的改变，只因为他们有了（邻居、挚友）板书邻居、挚友师：你知道什么是邻居吗？生：就是住的很近的。师：其实啊，当邻居陪我们一起玩耍，共享欢乐、分担忧愁时，邻居就是我们的挚友师：同学们，每个人都须要挚友，挚友是欢乐源泉。老师搜集了你们平常和挚友在一起的照片，我们一起看了看吧。师：看了这些图片，你想对你的挚友说些什么。师：是啊，同学们真兴奋你们拥有自己的挚友，假如你还没有挚友，就放开心扉，去交挚友吧，因为，有挚友，就有欢乐。让我们再次走进树和喜鹊重温挚友带给我们的温馨和欢乐！四、拓展作者学问有挚友就有欢乐，这也是这篇童话的作者，金波先生要告知我们的道理。介绍金波先生。除了金波先生，并展示他写的其他书目封面。板书设计：邻居孤寂欢乐挚友第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页