部编版小学四年级语文下册第七单元第25课《挑山工》教学设计.docx

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1、25 挑山工教学目标：1 .认识“泰、杖”等5个生字，理解字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .从“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍，而不比游人慢”的行动中,学习挑 山工向着目标，步步踩实,一个劲地向上攀登的精神。教学重点：.理解挑山工的话所蕴含的哲理。教学难点：.朗读课文，学习挑山工奋力攀登的精神。教学时间：一课时教学过程：1 .同学们,我们游览名山时常常看到一些肩挑重物,在陡峭的山道上,一步步 向上登攀的人，他们就是“挑山工二（出示图片）（板书:挑山工）2 .简介作者。（出示多媒体）冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家、民间文艺家。浙江宁波人。他的 文学作品选取素材的

2、视角新颖,用多变的艺术手法,细致深入地描写,开掘生活的 底蕴，咀嚼人生的百味。代表作品有雕花烟斗高女人和她的矮丈夫珍珠 鸟花脸三寸金莲等。二初读课文，整体感知3 .初读课文,识字学词。（1）默读课文,用自己喜欢的方式学习生字新词，扫除字词障碍。（出示多媒 体）泰山青竹杖敞开拘束包蕴（2）指名让学生读词语,教师相机解释词语。（出示多媒体）饱览:充分地看;尽情地观赏。流连：留恋不止,舍不得离去。心悦诚服:诚心诚意地佩服或服从。意味深长:指含义深刻,耐人回味。（3）学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。（4）指名让学生分自然段朗读,教师相机订正学生读的不正确的字音。（5）学生两人一组齐读课文,

3、互相检查是否读准字音。4 .再读课文，整体感知。（1）课文的主要人物是谁？（“我”和挑山工）课文主要是从哪几个方面描写挑 山工的？（挑山工的外貌、语言及其登山路线）（2）默读课文，说说课文的主要内容。（课文记叙了 “我”和朋友登泰山时， 看到一位挑山工虽身担重物,看似走得慢,却常常走至我们”前面,通过交谈“我” 明白了其中的道理的故事）（3）教师范读,学生边听边画出课文中自己不理解的词句。（4）学生质疑。对于学生提出的较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决,可以让学 生用自己的方式解决。这是学生初步自学的过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习，在学习过程中解决。

4、 （教师相机指导）三细读课文，深入分析1 .快速浏览课文，思考:文中哪几个段落分别描写了挑山工的外貌、语言及其 登山路线？（第1自然段描写挑山工的登山路线，第3自然段描写挑山工的外貌, 第5自然段描写挑山工的语言）2 .精讲课文。（1）学生自由朗读第1自然段，画出描写挑山工登山路线的语句。（出示多媒 体）（板书:登山路线）他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台 阶右侧,就转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来。挑山工走的路线是什么样的？（折尺形）你能用线在书上空白处画出挑山工的登山路线吗？挑山工为什么要选择走这样的路线？（出示多媒体）这样曲折向上登,才能使挂在扁担

5、前头的东西不碰到台阶,还可以省些力气。（2）指名让学生读第2自然段，想一想游人登山时会做哪些事情。（出示多媒 体）在什么地方饱览壮丽的山色。在道边诵读凿在石壁上的古人的题句。在喧闹的溪流边洗脸洗脚。这三点写出了游人登山时是十分悠闲自在的。（3）齐读第3自然段，画出描写挑山工外貌的语句。（出示多媒体）（板书:外 貌）矮个子,脸黑生生的,眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土步褂子中间露出鲜红 的背心。他把褂子脱掉了，光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。思考:这两句话说明了什么？（说明挑山工经常受到风吹日晒,这导致他皮肤 黝黑；“健美的黑黝黝的肌肉”说明挑山工经常登山，他的身体非常健壮）（4）学习第4自

6、然段，思考:作者心中的“不解之谜”是什么？（挑山工看起来 走得很慢,怎么反而常常跑到游人前头去了？挑山工有什么近道吗?）（5）齐读第5自然段。想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点。（出示多媒体）挑山工:肩膀上挑着担子,一步踩不实不行,更不能耽误工夫,得一个劲往前 走。游人:没有挑子,东看西看,玩玩闹闹,走走停停,高兴怎么就怎么。作者心中的“不解之谜”是怎样解开的？（是在“我”和一位挑山工攀谈中 受到的启发）理解挑山工的话。（出示多媒体）（板书:语言）我们哪里有近道,还不是和你们走的同一条道?你们肩膀上没有挑子,是走得 快,可是一路上东看西看,玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样,不像你们

7、 那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往 前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。思考:挑山工的话有什么含义？（挑山工几句朴素的话蕴含着深刻的哲理。游 人东看西看，玩玩闹闹，而挑山工目标专一,坚持不懈,一个劲往前走,所以总是走 到游人的前头）（6）指名让学生读第7自然段。（出示多媒体）从泰山回来,我画了一幅画一一在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红 背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在 我的书桌前，因为我需要它。“我”从泰山回来画了一幅怎样的画？这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前？（因为“我”非常喜欢这幅画）“我” 需要的是什么？（“我”需要的是挑山工坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精 神激励自己不断前进）（板书:坚持不懈 不断攀登）四拓展延伸1 .课文为什么以“挑山工”为题?你能换一个题目吗?请同学们试一试。2 .你们需要“我”画的这幅画吗?先在小组内交流讨论,再有感情地朗读你喜 欢的段落。