人教版《语文》三年级上册 讲读课文《可贵的沉默》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四 组讲读课文可贵的沉默课程标准语文新课程标准要求教师在教学中调动学生的积极性和主 动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读 兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教 材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理 念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独 立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地 读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累 词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学 生能够融入文

2、本，入情入境地学文。教学内容 分析这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解 至1，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们 因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没 有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了， 老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动 回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话 交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、 快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进 行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特 点。教学目标1、在第一课

3、时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文，体会抓住 人物神态、动作进行生动描写的方法。2、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点 语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；体会抓人物语言、神 态，动作进行生动描写的方法。3、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社 会。学习目标学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。学情分析中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入 情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件 辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与 文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励

4、学生 利用现代信息技术手段和家人进行沟通。重点、难点理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人，体会沉默的可贵。教与学的媒自制多媒体课件；卡片。对父母对亲人的 爱是小爱，对社 会对国家的爱更 是大爱更。2、视频播 放，让学生认识 回报社会、关心 他人。并让学生 说说社会上哪些 人需要我们的帮 助。【设计意图： 升华情感，让学 生明白亲人对我 们付出了爱，我 们要懂得回报； 社会上许许多多 的人更需要我们 的帮助，这就是 大爱。】3、师小结：同学们，只 要你心存仁爱， 爱将无处不在， 让我们把爱的火 种传递下去。4、作业设计请同学 们利用互联网， 给父母发去精美 的贺卡，写上祝 福的话语。为父母 做一件

5、力所能及 的事，表达你对 他们的爱。教学活动详情教学活动1:以文开课引出新课活动目标以文开课引出新课解决问题引出新课技术资源自制多媒体课件；卡片。常规资源多媒体教学平台活动概述教师引导学生表述教与学的策 略引导学习反馈评价学生能通过引导进入新课教学活动2：默读课文请生质疑活动目标默读课文请生质疑解决问题让学生学会质疑技术资源自制多媒体课件；卡片。常规资源多媒体教学平台活动概述自制多媒体课件引入，学生默读，教会学生质疑教与学的策 略教师指导，学生读后质疑反馈评价学生学会了质疑评价量规其它参考书人教版三年级语文下册参考书备注体选择课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步

6、骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1以文开课引出新课1、师：同学 们，上课前老师 想与同学们一起 分享一篇文章， 请同学们认真 听、听完后说说 你的感受。（大屏 幕出示文章妈 妈的礼物,教师 配乐有感情的诵 读）生：我感受 到了母爱真伟 大，妈妈为我们 付出了这么多， 从来不要求回 报。生：母爱是 无私的，我们要 懂得珍惜母爱【设计意 图：给学生营造 爱的气息，将学 生很快的带入爱 的氛围中。】2、师：是呀! 只要我们用心体 会，爸爸妈妈对 我们无私，无微 的爱就在我们身 边，这让我们一 生受用。这节课， 让我们一起继续 走进17课可贵5分钟的沉默。3、板书课 题：17可贵的 沉默2默

7、读课文请生质疑1、请学生用 自己喜欢的方式 自由的朗读全 文，再分小组讨 论，提出有价值 的问题，并推荐 一名代表，把问 题工整地写在卡 片上。2、各组汇报 本组的讨论成 果：预设以下几 个问题：a、为什么没 有人举手，没有 人说话？b、为什么大 家都沉默了？C、为什么说 他们的可爱恰恰 在那满脸的犯了 错误的神色之中 呢？d、”这极为 珍贵的东西”会 是什么呢？e、为什么说 孩子们的这种 “沉默”是可贵 的？（部分问题 可以随机解决）3、请各组的 学生代表把本组 的问题贴在黑板 上。【肯定学生大 胆提问的精神，10分 钟并对学生的书写 进行简单的点 评，重点鼓励书 写有进步的学 生。】3合作

8、探讨指导解疑解疑一、二 为什么没有 人举手？1、师：老师 问了什么问题没 有人举手？为什 么没有人举手？ （预设：因为他 们中间的确没有 人向爸爸妈妈祝 贺过）。为什么没有 人说话？师：让我 们先看第二个问 题，“沉默”是什 么意思？（预设： 不说话。“沉默” 就是没有人说 话。）师：让我 们先回到文中的 第一张画面。A、幻灯片 出示“热闹图”。B、师:老师 问了什么问题？ 教室里为什么会 有这样热闹的表 现？（指名说）C、用自己 喜欢的方式朗读 19段，勾画描 写孩子们语言、 神态、动作的句 子。（幻灯片字 幕）D、师:你能17分 钟从这些句子中感 笺到什么？ （# 福、快乐、高 兴）E、让

9、我们 读出这样的感受 （师生配合声情 并茂的朗读）。过渡：孩子 们的骄傲、自豪、 神气十足、幸福 都源于父母对他 们的爱，这种爱 他们能感受到了 （板书：热闹 感受爱），但这不 够，“我”想去寻 找蕴藏在他们心 灵深处的他们还 没有意识到的极 为珍贵的东西。3、师：当老 师问到有谁知道 爸爸妈妈的生 日，并向他们祝 贺的时候，课堂 气氛又是怎样 呢？A、指名说。 幻灯片随机出示 “沉默图”。B、师：指名 说说此时的教室 给你一种什么感 觉？找出具体的 词语。“静”到什 么程度，形容形 容。（预设：静的 连学生们呼吸的 声音都听得见； 静的都能听到分 针哒哒的走 动声；）【设计意 图：让学生身临

10、 其境体会当时孩 子们惭愧，不好 意思的心理；也 起到锻炼学生准 确的语言表达， 恰当的修辞能 力。】C 师读一 段、生读一段。过渡：（幻灯 片出示四位学生 不同的沉默方 式）孩子们沉默 着，我和孩子们 一些沉默着，让 我们看着画面也 沉默一分钟，观 察孩子们的表 情，猜猜孩子们 在想什么？（板 书：沉默）生：可能在 想该用什么方式 才能知道父母的 生日。生：我真惭 愧，爸爸妈妈都 知道我的生日， 还向我祝贺过， 而我却不知道他 们的生日。生：我真愧 疚。生：我该用 什么方式回报爸 爸妈妈呢？师小结：孩 子们沉默是因为 他们觉得自己做 的不够好，很惭 愧。过渡：这些 孩子只知道享受 父母给他们

11、的爱，却不知道回 报父母，还说他 们的可爱，这是 为什么？解疑三、1、 同桌相互合作朗 读14自然段，合 作找出能体现他 们可爱的句子。A、读读这几 个句子，说说你 体会到了什么？ （指名说，说的 不完整的同桌可 以帮助补充。）指导学生试 着抓住“赦免”、 “躲闪”等词体 会体会。B、师：应该 怎样读才能读 好？鼓励学生试 看I头一傻。过渡：教室 里乂热闹起来 了，只是与沉默 前的热闹已经不 一样了。有什么 不一样？A、指名说生：孩子们在 想用什么方式了 解父母的生日。生：孩子们在 想怎样回报父母 的爱。生：孩子们己 经懂得回报父母 的爱了。B、师小结: 孩子们会感受爱 了。相机板书（热 闹

12、回报爱）解疑四、你认为蕴臧在他们 心灵深处”这极 为珍贵”的东西 是什么？（预 设：可以通过小 组合作探讨的方 式解决。）A、小组推荐 代表说。B、幻灯片演 示“这极为珍 贵”的东西是-用行动回报 父母的爱。过渡：他们 做到了吗？师：全班齐 读16自然段。过渡：孩子 们的礼物尽管很 幼稚很简单，但 都是对父母的爱 的回报。解疑五： 为什么说沉默是 可贵的？A、先说“可 贵”的意思。B、幻灯片演 示练习题。这一片沉 默给了孩子们多 大的享受啊！他 们懂得了这一片沉 默给了爸爸妈妈 多大的享受啊！ 他们感受到这一片沉 默给了我多大的 享受啊！我C、师引导学 生结合上面的填 空用”因为 所以”说说

13、“为什么说沉默 是可贵的？ ”4配乐朗读，升华情感（师生配合 朗读，升华情感）3分 钟5课外拓展1、伴随着班 得瑞的童年 播放父母照顾我 们的动画片段。 师：多少个日日 夜夜，总是您-慈爱的妈 妈，守在我床边， 嗥着一首又一首 的歌谣，伴我进 入甜蜜的梦乡， 让我不在孤单和 害怕。是您- 高大伟大的爸 爸，总用您的大 手牵着我的小 手，你宽阔的肩 膀永远是我的依 靠，你们的爱让 我们一生享用， 在父亲节和母亲 节即将来临之 际，让我们发自 肺腑地对爸爸妈 妈说出心里话。 【设计意图：抒 情的音乐，往日 的爱的回忆，更 能激起学生心底 里爱的火花】过渡：让我们大声 地对爸爸妈妈说 出心共同的心声 爸爸妈妈， 我爱您。同学们5分 钟