教科版科学六年级下册2-4多种多样的动物（表格式）教案（含课堂练习和反思）.docx

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1、教科版六年级下册生物的多样性单元4.多种多样的动物教学设计及反思单元生物的多样性课题4.多种多样的动物课时1核心 概念5.生命系统的构成层次8.生命的延续与进化学习 内容 及要 求5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物56年级 根据某些特征，对植物进行分类。8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变56年级 描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）教学 目标探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）科学观念动物后代与亲代存在着相同与不同。遗传变异使得动物多种多样。科学思

2、维能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。探究实践能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。态度责任意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的关联。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能对动物的遗传变异现象作出合理的推测。1教学 准备教师：1.爱牛课件优化 2.动物多样性图卡学生：学生活动手册、剪刀、图片。教学过程教学环 节教学活动设计思路教学备注上课仪 式

3、教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要继续探索生物的多样性。1.和学生简单互动拉近 距离。2.让学生意识到 进入上课状态。一、聚焦1 .我们已经感受到了植物世界的丰富多彩，那么动物世界 呢？2 .揭题：地球上的动物也是多种多样的也存在遗传和变异现 象吗？这节课我们一起研究多种多样的动物。二、探索(一)探索：观察比较动物后代和亲代的异同1 .提问：课前大家观察并收集了关于狗的文字、图片等资 料。小组内互相观察，你发现了什么？(出示学生搜集的部分图 片)并思考可能是什么原因造成的。学生观察后汇报：狗的种类多种多样，同一种类的狗也各不 相同。遗传和变异使狗具有多样性。2 .小组活动：(

4、1)观察并比较狗妈妈和狗宝宝的毛色、花纹的异同仔细观察图中的狗妈妈和狗宝宝，它们的毛色和花纹有什么 相同和不同？说一说哪些是遗传，哪些是变异。(2)推测狗爸爸的毛色-根据获得的信息推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，并说说 理由。(3)其他方面的遗传和变异仔细观察和思考，除了形态特征方面的异同，它们在哪些方 面也有异同？汇报交流：预设耳朵、行为方式、繁殖、生活习性等方面。3,小结：小狗也有遗传变异现象。狗的后代和亲代在毛色、 花纹、体型等方面都有相同和不同之处，而且它们的行为方式、 生活习性等也存在遗传和变异。正是遗传和变异使狗的种类多种 多样。探索：给各类动物增添新成员1 .提问：自然界的动物多

5、种多样，为了清楚地认识它们，我 们通常将动物进行分类。三年级时我们了解了动物有哪些类别？ 分别有哪些特征？预设：按身体特征，动物可以分为鸟类、鱼类、哺乳类、昆 虫类等2 .小组活动：根据各类动物的特征为这一类动物增添新成 员。提问：你们能根据各类动物的特征，分别给他们增添新成员 吗？(一)研讨：遗传和变异现象三、研讨1 .谈话：遗传变异的秘密虽然深奥，但生活中许多浅显易懂 的谚语或俗语生动地描述了遗传变异现象。2 .提问：说一说下面谚语分别描述的是什么现象。“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。3.你还听说过哪些有关于遗传或

6、变异的俗语、谚语呢？预设：世界上没有两片相同的树叶；种瓜得瓜，种豆得 豆（二）研讨：其他动物的遗传和变异现象1 .你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？小组汇报交流。出示企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠等动物的亲代与子代的图 片，交流讨论其他动物的遗传变异现象。2 ,小结：通过这节课的学习你有哪些收获？与植物世界一样，动物世界也普遍存在遗传和变异现象。动 物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，他们在行为方式、 生活习性等方面同样也有遗传变异现象。正是有了遗传和变异， 自然界才出现了多种多样的动物。四、研 讨拓展选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特 征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同

7、和不同，并以动物 和它的妈妈（爸爸）为题写一篇观察日记。五、练一一、选择题L卜面不属于哺乳动物的是（）。A.山羊B.蝙蝠C.企鹅D.鲸鱼2.下面属于哺乳动物的是（）。A.鸭子B.蛇C.海豚D.章鱼43 .金鱼和鸽子的共同特征是（）。A.都用鳏呼吸B.都有翅膀C.身体里都有脊柱D.都是哺乳动物4 .蝙蝠是有一对翅膀，善于飞翔，胎生，喝母乳长大的动物，它属于A.鸟类B.昆虫C.哺乳类D.鱼类5 .湿地公园内的白鹭、苍鹭与下列动物中的（）是同一类。A.蝙蝠B.企鹅C.蜻蜓D.鱼类二、判断题1.鸵鸟属于鸟类，鳄鱼属于鱼类。（）2,只有哺乳动物才有遗传现象。（）3 .蜘蛛是常见的昆虫。（）4 .蚂蚁身体

8、分成头、胸、腹三部分，腹部有三对足。（）5 .鸡不会飞，鸵鸟身上羽毛稀少，因此都不是鸟类。（）参考答案：1. C 2. C 3. C 4. C 5. B1. X 2. X 3. X 4. X 5. X六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好 习惯。七、板书设计身体上长臂羽毛的动，是岂典直格生下力期机井用乳汁养d、动物的动是乳动拗乳动物像防传生在水中生器.用的动物是奥僧航母脾.身体分力条. 三吻.有三时足的动制I 昆虫4.多种多样的动物遗传变异现象一动物的多样性一鱼类、鸟类、哺乳动物、昆虫类八、课堂反思一、教材分析经过上一节课的学习，学生已经对遗传和变异有了初步的了 解，本课在引

9、导学生分析狗的亲代和后代的异同的过程中，进一 步学习动物的遗传变异现象。并由狗的研究拓展到更多动物的研 究，帮助学生建构“动物的后代与亲代非常相似，但也有一些不 同”的认识。本课的学习任务有：1 .比较动物的亲代与后代的不同，重点比较狗、袋鼠和企 鹅。2 .学习各类动物的特征并给各类动物增添新成员。3 .拓展任务：选择一种感兴趣的动物进行观察，撰写观察日 记。二、教学反思1 .探索活动1、2是比较动物后代和亲代的不同，这是本课的 主题活动。教科书中提供的观察图片是狗、袋鼠和企鹅，因此我 先引导学生逐一观察这三张图片，说说亲代和后代的相同与不同 之处。之后，老师们可以选择当地比较特殊的动物来展开

10、观察， 也可以让学生自己准备图片和资料来观察。教学形式也可以更加 多样，比如，提前布置学生准备相关的图片资料，课上由学生来做展示介绍，这也不失为一种好的学习方式。2 .探索3由几种动物的认识延申到整个动物世界，引导学生用 分类的方法来认识动物。课堂上我先让学生阅读教材31页中的表 格（如上图），再采用随机“抽奖”（点学号）的形式进行提问 各类动物的特征，希望能调动课堂氛围，让学生对动物的特征更 加记忆深刻。在“给动物增添新成员”这个环节，我先是让学生 自由发言交流自己知道的各类动物，然后提高问题的难度，比 如：哺乳动物中哪些动物是容易和其它类别的动物相混淆的？知 识面较广的学生就会回答：蝙蝠、鲸、海豚等。3 .重点介绍：上图是本节课的爱牛器材。我在探索环节结束 后出示给学生，作为补充资料阅读来拓宽学生的知识面。4 .拓展环节需要学生饲养一种动物进行观察，而且还需要通 过观察对比动物宝宝和他们的爸爸妈妈在形态特征、行为方式、 生活习性等方面有哪些相同和不同。这就意味着不止是饲养一只 小动物，而是一家小动物，这就比较有难度了。因此，我修改了 拓展活动的要求，我建议不能长期饲养小动物一家的学生可以通 过上网查阅资料来完成该观察日记，能完成的同学给予加分奖 励。