《观察蜗牛》的教学反思.docx

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1、观察蜗牛的教学反思观察蜗牛的教学反思蜗牛身体的观察内容相当丰富，教材涉及到蜗牛身体的颜色，重点展开的是 蜗牛头部、腹部、尾部和头部的眼睛、触角、嘴的观察。重点展开的是乌龟吃食 物的观察蜗牛吃食物的观察蜗牛吃什么？蜗牛有牙齿吗？蜗牛怎样吃食物？蜗牛喜欢吃什么？在周围 有好几种食物的时候，蜗牛会选择什么食物？蜗牛是怎样发现和找到食物的？等 等，带着这些问题让学生去观察蜗牛蜗牛吃食物的观察则进展到蜗牛与环境的联系，蜗牛与食物的相互作用层面, 在新的层面提出更多的问题，发现更多的问题。在这个层面上，还有着诸如蜗牛 与温度、蜗牛与水（湿度X蜗牛与光等许多观察研究的内容。蜗牛怎样吃食物？这个问题指向蜗牛的

2、嘴和齿舌、蜗牛吃食物动作的观察和 描述。齿舌的观察需用放大镜。蜗牛选择什么样的食物？插图表示的是其中的一种观察设计:在一只蜗牛的 周围，放着菜叶、苹果、梨、橘子、面包等食物，观察蜗牛会朝哪个方向爬行。 请注意，对小小的蜗牛来说，实际观察活动中只需要一小片菜叶，一小块苹果和 梨，其他食物也是如此。插图中画成整株的菜，大块的水果只是为了表现放的是 什么食物而已。实际上，用黄瓜、饼干屑、西瓜皮等其他物品的效果也是一样的。蜗牛选择什么样的食物的问题中，除了包含着学生习惯使用的“蜗牛喜欢什么食物”这样的问题外，还包含着蜗牛怎样发现食物蜗牛靠什么发现食物蜗牛能从多远的地方发现食物”等问题。有的问题的提出也

3、许能直接导致新的 观察研究和新的观察研究设计。进行蜗牛吃食物的观察，学生发现蜗牛在课堂上与家里的进食现象一同，蜗 牛在课堂上不吃东西，而把蜗牛带回家后要吃东西了。这是什么原因呢？让生思 考。教学反思：作为科学科学教师，要想进行好教学活动，必须要亲身经历学生 将要参与的每一个学习环节，去发现探究中将要遇到的问题，去体验探究中的乐 趣。科学课的教学过程对于对于教师自身来说也是一个体验探险究的过程。只有 对教学有了充分的认识和充足的准备，我们的教学才能有效地进行。在教学中，教师要放开自己的思路，给学生更大的.学习空间，并注重教学 过程中生成地区性的价值,既要引领学生有目的有计划地进行科学学习活动， 又要使不学生的个性得到充分的发展。在活动的实施过程中，教师应当是参与者、引导者，而不是单纯的知识传授 者，如果教师直接把蜗牛不食的原因讲授给学生，恐怕学生学习科学探究方法, 培养科学兴趣就无从谈起，科学教学目标也就难以实现。教师在教学活动中难免有教学环节的失败,难免有做不成功的实验,贵在不 断的探索，并作为教学资源利用。作为科学教师应培养自己的“科学兴趣，用 我们自身亲近科学、体验科学、热爰科学的情感和行为来影响和感染我们身边的 学生，同时让学生体验形成科学实验不论成功和失败都要进行不断探索的科学精 神。【观察蜗牛的教学反思】