兴奋的传导与传递教学设计.docx

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1、教学设计方案课程兴奋的传导与传递课程标准知识目标（1）能够熟练概述兴奋的产生及在神经纤维上的传导过程（2）能够熟练概述兴奋在神经元之间的传递过程能力目标：（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳 等逻辑推理能力。（2）通过各种图形对比，培养学生识图、读图能力。情感目标：（1）通过学习兴奋的传导与传递过程，使学生进一步建立生物体 结构和功能相统一的观点。（2）通过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义 世界观。教学内容 分析高中生物必修三稳态与环境：兴奋的传导与传递这一内容 是人教版新教材引入的有关神经生物学方面生物电现象的知识，本 部分内容在考试大纲中为n级要求，要

2、求较高，同时此部分内容知 识抽象，尤其是细胞膜膜电位的变化，且识记后容易遗忘。本教学 设计采用图形动画的形式，让学生更快的回忆相关知识，并且更生 动的理解该变化的原理。同时本教学设计让学生通过对比，辨析易 错易混点，更有利于学生对基础知识的记忆与理解。教学目标知识目标（1）能够熟练概述兴奋的产生及在神经纤维上的传导过程（2）能够熟练概述兴奋在神经元之间的传递过程能力目标：(1)通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳 等逻辑推理能力。(2)通过各种图形对比，培养学生识图、读图能力。情感目标：(1)通过学习兴奋的传导与传递过程，使学生进一步建立生物体 结构和功能相统一的观点。(2)通

3、过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义 世界观。学习目标能够熟练回忆相关知识，并且能够熟练使用它们学情分析本节课的授课对象是高三年级的学生，经过前阶段的复习，学 生对反射、反射瓠、内环境稳态等知识已经有了一定的认识。在必 修二的学习中，学生已经对相关知识有一定程度的理解和掌握，但 由于学生知识点的遗忘，对静息电位、动作电位的形成，兴奋的传 导过程会出现模糊概念，对于兴奋的传递理解不够深入，导致多个 突触共同起作用时，无法分析相关问题。重点、难点(1)教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递。(2)教学难点：兴奋在神经纤维和细胞间的传导的联系。(3)解决方法：通过反射弧引导整

4、节课，并通过动画形式让学 生回忆兴奋的产生与传导过程。教与学的媒体选择PPt课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课程导入2知识梳理3真题回顾教学活动详情教学活动1:课程导入活动目标通过2016课标卷考察的内容导入本课解决问题让学生更快的进入课程，吸引学生的注意力，并且能够让学生尽快 的安静下来。技术资源常规资源ppt展示活动概述教与学的策略通过2016课标卷考察的内容导入本课：下列与神经细胞有关的叙述，错误的是A. ATP能在神经元线粒体的内膜上产生B.神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC.突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATPD.神经细胞兴奋后恢复为

5、静息状态消耗ATP而后介绍考纲要求、命题形式及考题统计，并对考试内容进行分析学生思考并回答问题反馈评价让学生清楚该章节的考纲要求、命题形式及考题统计，做到心中有 数，通过回答问题，观察学生对本节知识的掌握情况。教学活动2：知识梳理活动目标通过ppt图片将反射瓠层层放大，并通过动画介绍兴奋的产生与传 导过程解决问题让学生回忆神经传导的过程技术资源Flash、 photoshop常规资源ppt、 word活动概述备注教与学的策略图片展示，学生观察动画，思考并回答相关问题反馈评价提高学生的识图能力、综合分析能力及语言表达能力；并通过图形 让学生熟悉课本知识，已达到回归课本的目的教学活动3：真题回顾活

6、动目标回顾真题，让学生对高考考题有更直观的感觉解决问题通过真题，回顾相关知识技术资源Flash、 photoshop常规资源ppt、 word活动概述教与学的策略2010全国卷）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液（溶液 S）中，可测到静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现 一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降 低溶液S中Na+浓度，测量该细胞的铮息电位和动作电位，可观测 到A.静息电位值减小B.静息电位值增大C.动作电位峰值升高D.动作电位峰值降低全国卷）右图表示一段离体神经纤维的S点受到到刺激而兴 奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局 部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向）。其中正确的是反馈评价通过真题检测学生对该部分知识的理解其它参考书