勇敢的鄂伦春教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程勇敢的鄂伦春课程标准在提高学生音乐水平的同时，发展学生的认知能力教学内容 分析勇敢的鄂伦春选自花城版小学二年级下册第8课。勇敢的 鄂伦春是一首鄂伦春族民歌，C宫调式，2/4拍，歌曲由4个乐 句构成一段体结构，旋律由“do re mi sol la”五个音构成，朗朗上 口，简单易学。鄂伦春族是居住于我国东北大兴安岭的一个少数民 族，原以打猎为生，性格剽悍。教材在编选这首歌曲的时候，头尾 分别加入了描绘鄂伦春人骑马打猎时表现马蹄声的象声词“踢哒”， 并用渐强渐弱的力度记号，巧妙地刻画打猎的队伍由远及近，最后 又远去的形象。歌曲中力度记号的运用巧妙而有趣，是教学

2、中要特 别关注的内容。教学目标1、情感、态度、价值观目标：能用自豪，喜悦的心情演唱鄂 伦春族民歌勇敢的鄂伦春，并在歌唱中懂得保护森林的 道理2、过程与方法目标：通过设计唱、跳、奏、演的形式让学生 自信的表现音乐，施展自己的个性和才华，发展学生的表演潜 能。3、知识与技能目标：能在老师的指导下使用f、p、渐强、渐 弱的力度记号处理歌曲，掌握力度记号的运用学习目标提高学生的音乐水平学情分析根据本校二年级学生团结、好动、善于模仿、思维活跃的情况，采 用“玩”中学的形式，在玩中学习音乐知识，感受歌曲，编创动作。教与学的媒体选择钢琴，多媒体，课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注

3、重点、难点重点：感知音乐的强弱力度难点：把握歌唱的演唱力度重点：感知音乐的强弱力度难点：把握歌唱的演唱力度教学活动步骤序号1一、情境导入1、展示一张兴安岭森林图片，请同学们说说看到了什么？是 什么地方？2、师：同学们，老师今天请来了一位神秘嘉宾，他正是住在 兴安岭森林中的一位少数民族小朋友，你们想不想邀请他出来？ 但是这位神秘嘉宾，他说如果同学们想要邀请他出来，就要知道 他是什么民族的小朋友，并且要按照他的拍掌方式欢迎他3、展示歌词，听老师弹唱，结合歌词说说神秘嘉宾是什么民 族？4、师：虽然我们现在知道了神秘嘉宾是鄂伦春族小朋友了， 但刚刚他还说要用他的拍掌方式欢迎他出场，现在请同学们仔细 聆

4、听老师的拍击掌声，然后模仿5、拍击掌声，引导学生注意击拍的强弱（由浅入深地感受贯 穿整首歌曲勇敢的鄂伦春的节奏型）师：X ;0o0 X |师：）0（）0oxx X X I6、在击拍节奏中，加入歌词，有节奏的朗读歌词7、对学生的表现加以肯定，请出鄂伦春族小人偶（老师手里拿着 人偶）2二、学唱歌曲1、师：鄂伦春族小朋友现在与你们面对面了，你们有什么话 要对鄂伦春族小朋友吗？2、小人偶：小朋友们，我们族有这么一首代表曲，我想通过 演唱这首歌，都能解决你们刚刚提的问题了3、出示歌名勇敢的鄂伦春4、小人偶演唱勇敢的鄂伦春即音频播放歌曲，老师在前 奏和结尾运用双响筒伴奏5、师：我们听完小人偶的演唱，我们知

5、道鄂伦春族小人偶住 在？他们的性格是？日常生活都骑着？拿着？每天的任务是？6、为什么要保护森林？小组讨论（引导学生了解保护森林， 防偷猎珍稀动物，防纵火、防砍伐树木等知识）7、介绍双响筒，请学生演奏8、小试牛刀这首歌曲同学们觉得好听吗？你们能不能和老师一起合作唱 唱歌曲？9、听一遍录音，请同学注意歌曲中的强弱特点1（）、引入力度记号的学习，引导学生体会强弱力度在歌曲表 现中的重要作用。渐强和渐弱，刻画了打猎队伍由远及近最后由 近及远的形象，强力度记号唱出了自豪的情感，弱记号唱出了打 猎的情境11、再次师生合作演唱（注意强弱力度的处理，在学生双响 筒演奏中，老师做渐强渐弱手势引导）12、老师纠正

6、错误，再次师生合作演唱（注意演唱情感，在 演唱强弱力度中，老师做强弱的动作引导学生演唱，如手放耳朵 旁，代表强，手在胸前平伸，示意只有自己听见，代表弱）3三、歌曲律动1、鄂伦春小人偶：同学们刚刚的表现都很不错，我都沉浸在 着美妙的歌声里了，其实我们鄂伦春族还有个舞蹈也非常的优美， 如果我们能随着欢乐自豪的歌声一起舞蹈，那气氛一定非常的好， 你们想学学我们的舞蹈吗？四、巩固力度记号知识1、和鄂伦春小人偶一起玩捉迷藏游戏游戏规则：老师背对着同学们数十秒，同时鄂伦春小人偶在 学生中传递，当数完十后，老师就回头寻找小人偶，根据同学们 演唱勇敢的鄂伦春的声音强弱，来判断小人偶的位置，距离 小人偶近，声音

7、越来越强，反之，距离小人偶远，声音越来越弱4五、完整演绎师：时间过得真快，鄂伦春小人偶要回家了，我们一起用热烈的蹈， 优美的歌声，专业的演奏欢送鄂伦春小人偶吧教学活动详情教学活动1: *活动目标学唱歌曲解决问题通过创设情境，教师引导解决学唱问题技术资源多媒体、ppt、GoldWave软件常规资源钢琴、课本活动概述通过创设情境，引导学生学唱歌曲教与学的策略讨论法，讲授法，视听法反馈评价在本课中，我以音乐课程标准为导向，以审美为核心，以兴趣、爱 好为动力，尝试通过各种教学手段，丰富学生对音乐活动的体验和 感受，在愉悦的活动中轻松学习，在愉悦的氛围中创造，并通过激 励性评价引导学生积极参与课堂学习，从而达到课堂教学有效。教学活动2： *活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策 略反馈评价评价量规其它参考书花城版教参备注