一年级下册第六单元《两位数加一位数和整十数》（不进位）教学反思.docx

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1、一年级下册第六单元两位数加一位数和整十数（不进位）教学反思与评价 番禺区市桥富都小学叶敏铃两位数加一位数和整十数（不进位）是人教版义务教育教科书 一年级下册第六单元的内容。两位数加一位数（不进位加法）的基础是 整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加 整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，本课着 重解决的是不进位的两位数加一位数和整十数的计算方法，并把计算方 法最后抽象到“相同数位的数相加”这一算法，以便为今后学习两位数 加两位数打好基础。学生对于枯燥的计算大多都是并不太感兴趣，因此这节课，我把时 间交给了学生，设计了以下几大环节来突破教学重难点：一、复

2、习旧知，感悟新知。教学伊始我让学生来完成几道以前学过的口算题，这些口算题都是 为了学习新知做好铺垫。二、合作研学，深化认识一年级学生的思维水平尚处于“具体运算阶段”，归纳比较和抽象 概括能力还没有形成。在这一环节，让学生比较“25 + 2”和“25+20” 的不同点，通过联系小棒操作和分解式填空的过程建立动态表象，进一 步提升学生的思维水平，逐步感受“几十和几十相加，几个一和几个一 相加”的计算方法，并较好地培养学生初步的归纳概括能力。同时:真 正体现到学生才是学习的主人，让学生合作动手操作解决学习上的问 题，让学生小结出计算的方法，老师在整个过程只起到了引导的作用。三、研学测评，及时反馈。我

3、在练习的设计上进行了改变，这节课的练习有基本练习，变式练 习，趣味练习。这些练习的设计紧紧围绕着本课的重点，分层次练习， 有效地巩固了所学知识。在最后一个趣味练习中，设计了非常符合一年 级儿童年龄特征的游戏，很好地调节了课堂气氛，激发了学习兴趣，真 正实现了人人参与，人人学会。四、研学评价，提升认识。在课的最后一部分，让学生说说自己这节课的收获，其实也是一个 很好地让学生对整节课的活动过程进行一个简单的回顾，可以说，让整 节课画上了个完美的句号。教学评价：本节课，老师能巧妙地使用互动反馈系统，对于一年级的小朋友刚 开始使用这个系统，的确有一定的难度，所以上课老师只暂时让孩子使 用这个系统的“测试应答”、“随机点名”、“抢答”这几种形式，总体感 觉，孩子们的注意力可以更集中，更投入到课堂中，兴趣更浓，特别是 在“抢答”的环节。除此之外，老师可以观察到每道题每个学生的作答 情况及时调整自己的教学策略，例如错得多的题目可以让学生说说计算 过程，在这节课里，对于做错的孩子我没多大说出名字来，但老师也可 以做到心中有数，课后再对这些孩子进行个别有针对性的指导，所以， 可以说是大大地提高老师的教学效率和质量。课后，可以让学生看看龙 虎榜的前几名，这样更能激发孩子们在课堂上你追我赶，认真做好每一 道题的学习态度。因此，互动反馈系统也是受到孩子们的热爱和喜欢， 还大大地提高了课堂效率。