万以内的加法 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程万以内的加法课程标准理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与 验算的习惯。教学内容 分析人教版新课标小学数学第五册第38页例3及相关练习教学目标理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数 加三位数连续进位的加法。能根据实际，选取合理的方法正确、灵 活地计算三位数加三位数理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查 与验算的习惯。经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切练习学习目标学情分析此教学设计是本单元知识的第2课时，学生是在已经学习了万 以内加法（不进位、只有一次进位）的笔算方法基础上进行的教

2、学。 重点让学生掌握连续进位的万以内加法的笔算方法,巩固笔算加法 的方法和书写习惯。三年级学生的学习习惯基本已养成，也基本掌 握了笔算（列竖式）加法的格式，此教学设计注重继续培养学生良 好的学习习惯，例如认真听课、笔算的书写规范等。重点、难点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进 行笔算和验算。正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取 合理的方法计算三位数加三位数。教与学的媒体选择POWERPOINT 课件课程实施类型J偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1复习2新授3巩固45教学活动详情教学活动1:复

3、习活动目标解决问题技术资源课件显示常规资源练习纸活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策略1、先估算，再笔算。208+91=689+306=先让学生说说可以怎样估算。再用课堂练习本列竖式进行计算。订正。2、说说笔算加法时应注意什么？揭题：上一节可我们已经学了万以内的加法，今天继续学习。反馈评价学生对已学知识掌握的不错教学活动2：新授活动目标解决问题技术资源课件动态演示例题常规资源书本例题活动概述教与学的策略1、探究计算方法。（1）、出示例题某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植 物和野生动物共有多少种？1、题目已经知道什么？要我们求什么？2、你会用什么方法计算？板书列式：4

4、45+298=（2）估算结果这题结果大概是什么？你能估算吗？445+298 750445+298700450 300400 300（3）尝试列竖式计算我们刚刚估算了大概的结果，上周我们也学了三位数加三位数 的笔算，现在请你在堂练本上试列竖式计算。汇报。试说计算过程。你是从哪一位开始算起的？百位上的7怎么来的？小结：相同数位对齐从个位算起哪个数位满十，向前一位进一。2、了解简算的方法。可以把298看成300,加多了 2,所以要减回23、探究验算方法。我们要检查这道题算得对不对，你们会怎样验算？交流方法。把原来的竖式再算一遍。 交换两个加数的位置，算一遍。利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再

5、加一 遍。归纳验算方法：师：大家想出这么多的验算方法，真棒！今后大家可以选择喜欢的方法进行验算。题目要求验算的一定要把验算过程写下来。反馈评价学生通过自主试算，最后总结，基本掌握万以内加法的笔算评价量规教材“以某湿地中的野生动、植物”除法，提出“该湿地的野生植物和野 生动物共有多少种？ ”的问题引出算式：445+298=,即三位数加三位数的连续 进位加法。教学时先让学生试用竖式进行计算，订正时先让学生交流方法，教师 再明确“哪一位上满十，就向前一位进一”。通过小精灵的话“算得对不对？你 会验算吗？ ”引出了加法验算。让学生思考验算的方法，教师可引导学生用交换 加数的方法进行验算会不容易出错。在

6、实际教学时，学生想到了用减法进行验算， 教师也进行表扬。但在动手验算时，因为用减法验算遇到退位减的情况，教师抓 住这契机，提醒学生其实用交换加数的方法进行验算比较不容易出错。在教学时， 注重突出基本算例，不仅要使学生掌握笔算的程序和步骤，还要使学生理解程序 和步骤的道理。为了使学生理解计算的算理，教学时还是借助直观帮助学生理解 算理。让学生经历计算方法的探索，给时间学生对计算方法进行思考“怎样算” “为什么要这样算”，让学生在交流的过程中完成对运算程序和步骤的抽象与概 括，对运算的认识从具体操作层面提升到思维层面。教学时，基本能按照教学设计的教学进行，复习，新授，巩固都完成的比较好。 但对于部分后进生还是没有关注到，导致部分后进生在巩固练习时出现错误。从 课堂小测情况来看，72%的同学1()()分。验算的方法掌握情况良好，大部分同学 能掌握验算的方法，主要错误出现在计算，2()以内的加减法不熟练。其它参考书备注