回顾　拓展（八）习作（场面描写） 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程回顾拓展（A） 习作（场面描写）课程标准（1）懂得习作是为了自我表达和与人交流。（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）能写简单的记实作文和想像作文，内容全体，感情真实。能 根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。（4 ）修改习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺。教学内容 分析人教版小学语文五年级上册教学目标1、使学生明确场面描写的内涵，通过观察场面，指导学生进行场 面描写。2、回忆本单元课文中的一些写作方法，在课上探究得出场面描写 的方法点面结合。3、引导学生用心观察生活

2、，多思考，要将场面描写得真实、具体、 清楚。学习目标知识与技能：了解什么是场面描写，学习归纳场面描写的方法。过程与方法：运用场面描写的方法，描写生活中的场面。情感、态度与价值观：引导学生用心观察生活、思考生活，展现生 活中经历的场面。学情分析学生在写人、记事的记叙文方面已有了一定的基础。然而不少 学生在写记叙文时不会描写场面，文章内容干瘪，缺乏生活气息。 学习场面描写是学生写好记叙文的一项基础训练。在一般记叙文的 写作中，我们常常会根据表达主题的需要，在叙述事件的过程中， 安排一些或大或小的场面描写。这样不仅能展示具体实在的画面，解决问题 场面组织学生再阅读感悟。学生通过品读课文，从重点语句中

3、领悟 写法。使文章富有浓郁的生活气息，也有助于描写人物行为和刻画人物性 格。重点、难点引导学生通过课文探究得出场面描写的方法，写好“点”的方 法；通过对录像的观察，练习写一个场面。教与学的媒体选择Ppt、录像课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、 话题引入引入12二、课文片段赏析赏析53三、播放录像，指导写作指导写作254四、点评、修改点评、修改95教学活动详情教学活动1:课文片段赏析活动目标源于课堂教学，拓展文本充分利用范文开国大典，选择开国大典中“群众游行”的技术资源PPT再现课文片段常规资源文本资源（人教版小学语

4、文五年级上册）活动概述1、让我们回到课文，一起再品读“群众游行”的场面。2、思考：说说文段中哪些是写场面的“点”，哪些是写场面的“面”？说说这段场面描写有什么特点？过渡：读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们 可以学习别人的好方法。3、今天我们就来学习这种方法，练习写一篇作文。请大家读 一读题目，明确要求。学习开国大典场景描写的方法，按顺序具体描写一个场景。教与学的策 略本节课的内容源于课堂教学，拓展文本。指导时，教师充分利 用范文开国大典，选择开国大典中“群众游行”的场面组 织学生再阅读感悟。学生通过品读课文，从重点语句中领悟写法， 教师再为学生梳理“点为个别描写，是对个别人物的特

5、写；面为群 体描写，是对整体的概括描写”，使学生明确“有点有面点面结合” 为写场面的写作方法。反馈评价学生在读中取法，有法可仿。教学活动2：播放录像，指导写作活动目标播放视频，让学生以直接的图象感受国庆阅兵式的壮观的场面，创 设情景，激发学生用文字表达的欲望。解决问题49年的开国大典我们只能从文字上进行想象，祖国60周年华诞的 国庆阅兵我们能借助现代科学技术生动而具体的重现。技术资源选取视频中，特意选取了同为“群众游行”的场面，以对比的方式 让学生感受广大人民群众对祖国的热爱。常规资源板书和词汇盘点活动概述播放录像，指导写作六十一年前，群众游行欢庆新中国的成立；祖国六十周年华诞， 群众游行也是

6、国庆阅兵式上一道靓丽的风景线。让我们来看看“民 族团结舞表演爱我中华。1、第一次看录像：用自己搜集到的有关场面的词语说说对这 个场面的感觉。2、第二次看录像：我们应该抓住哪些“点”、哪些“面”来 写这个场面？3、第三次看录像：请同学们根据提示用自己的语言来描述所看到的画面。4、指导写作5、自由练说，指名说6、学生练写教与学的策 略三次播放视频有梯度、有框架指导学生写作。针对本班中下层 面的学生较多，特意安排了搜集词语说感觉观察点、面的具体 内容板书提示结合三次视频的播放，为写作有困难的学生降低 写作的坡度。其后，让学生先说后写，在说的基础上，现场写作。反馈评价整堂课做到了读、写、交流三者的结合

7、。评价量规学生课堂及现评价量规项目A级B级C级个人 评价组长 评价听课 情况认真听课， 没有走神、 讲小话等现 象听课比较认 真，偶有走 神、讲小话等 现象认酒较 不走话 果，小重 听死弗严合作 学习 情况善于与人合 作，虚心听 取别人的意 见并能加以 借鉴和运用能与人合作， 能接受别人 的意见缺乏与人 合作的精 神，难以听 取别人的 意见与组论况 参小讨情积极参与小 组讨论，能 清晰地表达 自己的观点 并获得多数 组员的认同能参与小组 讨论，基本能 表达出自己 的观点，组员 基本认同。不参加小 组讨论，无 观点表达言况 发情积极举手发 言，并有自 己独立的思 考和见解能举手发言， 表达中自己 的思维较少很少发言你所感悟的一这节课你所收获的一你还存在疑惑的一其它参考书备注