小学心理健康教育人教四年级上册目录了不起的挑战教案.docx

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1、了不起的挑战如何发掘与激发潜能教学目标：1、认知目标：了解潜能，相信潜能的真实存在，学会发现和激发自身 的潜能。2、情感目标:体验潜能存在的震撼感及激发潜能的带来的愉悦与欣喜。3、行为目标:将潜能发掘与激发的方法学会运用到学习及生活中。课前准备：教学PPT,挑战不可能视频，透明水杯（装满水），回形针若干，计时器，舒尔特方格教学活动：活动一:挑战不可能1、教师提问：30秒内，你跳绳最多能跳多少次？2、观看视频挑战不可能3、教师总结:很多时候，我们往往会低估自己的能力，给自己设限。 这些实际存在而没有表现出来的能力，就是我们所说的“潜能二 活动二:水杯满了吗?1、学生在教师的引导下将水杯加满，让学

2、生进行猜测，在不让水溢 出的前提下，能放入多少枚回形针?班级内分小组，每小组两名同学 依次将回形针放入杯子中，进行观察。2、讨论分享;在添加回形针的过程中，你最深的感受?如果把你拥有 的能力比喻为这杯水，你觉得你的杯子还可以再装多少？3、教师总结：研究表明，在我们多达140亿的脑胞中，经常处于活 动状态的仅有十几亿个，仅占脑胞总数的8%左右，而90%以上的脑 胞一直处于相对静止或睡眠状态。如果我们有办法让更多的大脑细胞 活起来，只需在8%的基础上增加一倍，我们就会聪明得多。所以, 如果我们能把体内的潜能发、运用起来，至少学习对们来说就不是大 问题了。活动三：了不起的挑战1、教师带领学生挑战“舒

3、尔特方格”练习：舒尔特方格是在一张方形 卡片上画上1cm* 1cm的25个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字 1-25等共25个数字。训练时，要求被测者用手指按1-25的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，数完25个数字所用时间越短，注 意力水平越高。2、挑战规则:可两人一组，一人完成任务，一人负责监督。然后调换 角色，进行体验。可每人进行3次挑战，师记录每次挑战的时间。3、讨论分享:在这个活动中最深刻的感受?有什么启发?4、教师总结:这一次的活动是训练大家注意力的很好的方法，但需要 持续的训练，我们才能最终激发出内在的潜能，最终提高自己的注意 力水平。活动四:极限呐喊1、教师给每人发一张小卡片，要求学生补充完整句子:“我想要， 我可以，我能”)2、然后以小组为单位，每个人大声说出自己补充完整的句子时，其 他人以最大的声音呐喊出这个人说的话，依此类推。3、全班大声呐喊：我爱我自己，我相信我自己，我有巨大潜能，我一定能做到。板书：了不起的挑战发掘与激发潜能