小学心理健康教育科学一年级上册第3课我的新朋友我们都是好朋友团队辅导方案设计.docx

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1、我们都是好朋友镇子小学校王傀琼课题名称：我们都是好朋友课题设想：课间活动时，学生们三五成群来到操场快乐地玩耍，而有些学生却独自一 人没有玩伴，他们有的是生性腼腆，有的是学习不好、表现不好。针对此种现象， 特设计本活动。活动时间：40分钟活动场地：班级参加对象：小学一年级学生活动方式：创设情境法、角色演示法：理论依据：小学一年级学生活泼好动，本设计利用创设情境法、角色演示法进行教学, 能更贴近儿童视角，从儿童的角度去看待事物，从儿童喜闻乐见的方式吸引他们 到本活动主题中来，以求达到良好的教育目的。设计目标：1、让学生懂得每个人都有自己的优点、长处，不排斥其他人；2、让学生懂得喜欢自己，喜欢别人；

2、3、加强学生团体合作观念。活动准备：1、学生们各自准备一项自己最拿手的活动。（教师应做好充分的准 备工作，帮助学生发现自己最拿手的活动。）2、话剧表演准备。3、音乐伴奏带、游戏用品等器材准备。活动过程：一、歌曲导入轮番播放歌曲找朋友，学生随歌曲旋律按顺序跳进班级，围成里外两圈， 随音乐表演，外围向左内围向右，让更多的学生互动。（良好的气氛，是活动成功开展的开始。）二、短剧表演1、短剧表演小狗找朋友，简介：小狗找朋友，小黄狗找朋友说猪黑嫌 熊丑 兔子尾短耳朵长 鸭子嘴扁又太脏 哎哟哟 挑啊挑一个朋友没找着。小黄 狗为什么找不到朋友呢？你们来帮帮她吧。2、学生为小黄狗出谋划策，与小黄狗交朋友，与小

3、黄狗共同学习、游戏。（学习发现同学的有点）3、一起唱儿歌小狗找朋友。注意：短剧表演应该真实感人，让学生真切地感受到可怜的小黄狗的伤心。 小黄狗找别人缺点的环节，可借助合适的音乐伴奏，效果更佳。（孩子是最富有同情心的，他们善良、天真、可爱、热心助人，通过本环节， 学生能从内心深处直接感受到朋友的重要性。）三、展示自我1、活动规则：八个学生为一小组，围成圈，每个学生按顺序表演（或展示） 自己最拿手的活动（节目）。展示完毕，小组同学真诚赞美：“你太厉害了！”2、夸一夸指名学生夸一夸小组成员的表演。（每个学生都是独特的个体，每个学生都有自己与众不同的地方，每个学生 都有自己的优点，缺少的只是我们发现的

4、眼睛。我们要善于引导学生发现自己的 优点，发现同伴的优点，懂得赞美别人，养成良好的、健康的心理。）四、游戏环节小组接力跑，每个小组选出4名组员参加，哪组在最短时间跑到终点，哪组 获胜。（引导失败的小组不要互相责怪，小结失败的原因提出改进的策略，用同 学的优点来相互鼓励）再次挑战。教师总结：只有良好的团体合作精神，才能获得胜利，相信自己，相信伙伴。（学生的集体荣誉感很强，参加团体合作的游戏，让学生都能感受到强烈的 集体合作氛围，更为自己是集体中的一员觉得自豪。）五、结束1、学生谈谈本次活动感受；2、教师小结；3、结束曲：找朋友，学生在找朋友欢快的节奏中与朋友们走出教 室。（或许学生的感受是简短的，可那也是最直接，最真实的，我们相信通过本 次活动，学生能更清楚地知道自己应怎么看待自己，看待别人。）自我评估：本活动紧紧围绕创设情境法、角色演示法进行设计，结合小学一 年级学生实际情况进行编排，通过歌曲、短剧、律动、游戏等一系列活动，使学 生在活动中受到教育，使学生的心理得到健康的发展。