小学五年级语文下册 白杨 教学评价与反思.docx

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1、小学五年级语文下册白杨教学评价与反思教学反思：白杨是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文。作者借用大戈壁上的 白杨的特点来表现自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的 子女也能向白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、生长。然而, 作为山完智的学生来说，课文所描写的画面与精神境界与学生的生活 经验相差其远，这给学生理解文章内容带来一定难度，在教学时，我 作了如下尝试：一、创设情境，激发学生兴趣，与文章内容产生共鸣 在教学时, 我选用学生陌生的大戈壁图片谈话入题，又巧妙地运用三个问句作为 “突破口”，并围绕三个问句创设情景，激起学生情感共鸣，让空洞 的内容鲜活起来。二、利用多种手段，突破重难点现代

2、化教学手段的恰当应用， 能收到事半功倍的教学效果。教学时，我从城域网上、因特网下载了 有关的图片资料，帮助学生理解白杨树生存的恶劣环境及白杨的品 质。通过板书，使“借物喻人”的写法一目了然。三、力求构建新的教学模式1、联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达 意中的作用，学生自主学习与小组合作交流，理解“树”与“人”的 关系，突出重点。2、采用了 “变序”教学。听范读后，直奔课文中心密切相关的 段落。3、抓住“树”与“人”的联系，从有限的课堂教学中反映无限 的生活情景。学生自读、自悟，悟出白杨树旺盛的生命力与“建设者 扎根边疆的无私奉献”紧紧联系在一起。教学评价：在教学实践中，课堂的动态与设计有所差异，在教学中显现出的 问题引人深思：1、 要尊重学生的认识特点学生毕竟是第一次接触借物喻人 的文章，在教学说得过多、过深，学生接受起来难，应该循序渐 进。2、0教学语言还未够自然，灵活性不够。3、应该尊重学生阅读的独特感受和体验“有一千个观众就有一 千个哈姆雷特。”教学是师生交流、生生交流、学生与文本的交流。 在教学时，应多让学生体现自己的自主性，多聆听学生的见解，使学 生轻松走进文本，真真做到有感而发。只有这样，才能把语文课上。