二年级下册《画家和牧童》第二课时 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程二年级下册21画家和牧童第二课时课程标准语文课程标准（2011版）指出：学生是学习的主人， 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。第一学段 阅读教学，重视结合上下文和生活实际了解课文中词句的 意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。最重 要的是指导学生把课文读正确、读通顺，读出感情来，尊 重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的 看法。教学内容分析画家和牧童这篇课文是人教版课标教材六年制小 学二年级下册语文教材第六组的第一篇课文。本组课文的 主题就是“学习优秀的品质的人”，本组单元教学承载着 渗透表现人物的写作特点的语文工具性任务，同时

2、寓优秀 的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。这是 一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧 童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的 事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了 谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本素养。教学目标知识与能力：(1)引导学生学习和积累“一就” ” 一会儿一会儿”“浓墨涂抹、轻笔细描、夸赞、 称赞、赞扬”等重点词句，理解课文内容。(2)正确、流利、有感情朗读课文，掌握分角色朗 读的方法。过程与方法：(1)在读、说、写、演中激发想象，在交流中训练语 言，发展思维。(2)抓关键词句品读课文，理解戴嵩的著名，学习 戴嵩谦虚和牧

3、童勇敢、实事求是的优秀品质。情感态度价值观：(1)感受自主合作学习的快乐，培养学生与人合作、 谦虚自信的品质。(2)欣赏学习画家和牧童的优秀品质。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的 优秀品质。学情分析本班学生经过了一年多的学习，有一定的识字量，掌 握了一定的识字方法，能独立阅读短小的文本，学习兴趣 较好，他们喜欢朗读与表演，有一定的合作意识，对新事 物充满好奇。在教学中我抓住其特点，尝试小组合作自主 学习，注重引导学生在创设的情境中主动学习，培养学生阅读能力，提高学生的语文素养。重点、难点教学重点：理解、积累重点词句；深入理解课文内容，体 会人物的优秀品质。教学难点：图文结

4、合展开想象；引导学生懂得既要敢于挑 战权威，也要虚心的道理。教与学的媒体选择课文朗读音频、课文插图、多媒体PPt课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习启思导入。2品析感悟，积累语言3评价人物，体会品质教学活动详情教学活动1：复习启思导入活动目标引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升 文本价值奠定基础。解决问题这一课讲了谁与谁的什么故事？技术资源所用的技术手段：实物投影仪、电脑、电视、多媒体PPt、 课文朗读及背景音乐音频。目的：通过ppt动态演示“摘苹果”，温习学过的生词。 听课文朗读音频，初步感知课文内容。运用技术手段激发 学生探究学习的欲望

5、。常规资源小黑板、粉笔、磁铁粘贴式的田字格、课本等活动概述教师活动：通过多媒体出示写有本课生字的“智慧树”， 引导学生：昨天我们学习了 21课，认识了一些生字宝宝， 今天，它们有来与我们见面了，谁来跟它们打声招呼？这 一课讲了谁与谁的什么故事？他们身上有什么优秀的品 质值得我们学习呢？我们 起听听课文录音朗读。学生活动：读正确生字就“摘到一个苹果”，巩固生字后， 带着问题听、读课文，同桌交流初读课文的收获。教与学的策 略教的策略：运用多媒体动态展示生字，巩固学过的生字。 利用音频听、读课文，让学生初步了解课文内容，在此过 程教师口头提出评价标准：生字能读准字音、认识字形、 说出识字方法；朗读做

6、到读正确。学的策略：同桌互动合作学习，互相听读课文，互评生字 复习、朗读课文效果。反馈评价评价方法：在自评与互评学习中采用量规评价。学生反馈：学生在互动学习互动评价中，掌握了生字的字形及读音，同桌互读互评中，初步了解课文内容。教学活动2：品析感悟，积累语言活动目标通过学生自主学习、小组合作学习，抓住“称赞”“著名”重点设计两个研学问题，以读、演、说、写、评等 多种形式，调动学生的多种感官，引导学生走近文本，走 进文本，品味词句，感悟思想，训练学生的听说读写能力， 提高课堂的实效，达到培养学生的语文素养的目的。解决问题解决研学问题：为什么说戴嵩是著名的画家？技术资源多媒体ppt常规资源课文插图活

7、动概述教师活动：以“研学问题”为引领，创设情境引导学生在 “自主-合作-展示”的学习过程中，通过分层次多种形式 充分朗读，在读中理解重点词语，积累词语，体会画家和 牧童的优秀品质。学生活动：根据“研学案”中的研学问题自主学习，找出 说明戴嵩是著名画家的句子，以四人小组为单位展开小组 探究学习，抓住关键词品读感悟人物的品质。各个小组交 流后展示学习成果。教与学的策略教的策略：创设情境，以读为本。学的策略：自主学习与小组合作学习相结合反馈评价评价方法：采用量规评价学生反馈：在多媒体的辅助下，学生以读、演、说、写、 评等多种形式，调动多种感官，走近文本，走进文本，品 味词句，感悟思想，同时提高学生的

8、听说读写能力，课堂 教学有实效。教学活动3：评价人物，体会品质活动目标观察插图，直观感受人物形象；找出人物对话，指导 学生分角色朗读，品读感悟人物的品质；对比交流，说说 喜欢的人物；分角色表演课文，懂得文中所阐明的道理解决问题思考：著名的大画家为什么向牧童连连拱手多谢呢？技术资源多媒体ppt常规资源课本、黑板、粉笔活动概述教师活动：运用多媒体ppt,出示课文插图，思考”著名 的大画家为什么向牧童连连拱手多谢？ ”的研学问题，展 示课文文段，教师提示：围观的人如此多，为何只有小牧 童发现画错了？其他人难道没发现？引导学生抓住关键 词语，品读感悟人物的品质，让学生明白牧童是放牛的， 对牛的习性很熟

9、悉，对两牛相斗曾经细心观察；牧童观赏 这幅画时很细心。再出示画家“拱手”的插图及语言， 个别朗读，读了戴嵩说的话，理解“和蔼”“很愿意”“连 连拱手”“非常惭愧”“指教”等词，体会戴嵩的虚心接 受批评。学生活动：自主学习，通过抓“画错”，创设情境，小组 交流汇报。并表演读句子。教与学的策略教的策略：创设情境，以读为本。学的策略：自主学习与小组合作学习相结合。反馈评价评价方法：采用量规评价学生反馈：运用多媒体创设情境，学生通过自主学习、小 组学习，以读、演、说、评等形式，感悟品位到课文人物 优秀品质，体会戴嵩的品质的高尚，以及牧童的勇敢，学 习效果较好。评价量规【个人评价】请你根据自己的表现给出评价。（请给五星涂上红色）我学会并积累 “一就” “一会儿一 会儿”“浓墨涂 抹、轻笔细描、夸赞、 称赞、赞扬”等词句我能正确、流利、 有感情朗读课文， 学会抓关键词语品读 课文。我知道画家的虚 心和牧童的勇敢、实 事求是的品质值得我 们学习。我感受自主合作 学习的快乐，与人合 作要谦虚、自信。 【小组评价】请小组长根据组员的表现给评价。（请给五星涂上红色）学习态度参与讨论课堂展示学习效果 其它参考书备注