二年级观察物体（一）教学反思.docx

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1、二年级观察物体（一）教学反思观察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形 状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、 观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新 意识。本节课有如几个特点：1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而 且有助于学生更好地埋解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察动物 标本和水壶的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让 学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快

2、乐。2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观 察的方法。比如，“照相”游戏：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生观 察照片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不样的；同时鼓励学生离开自己的座 位，自由地观察动物标本和水壶，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了动 物标本和水壶的哪几个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更 大的探索、交流、合作空间。数学课程标准倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的 生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们 在自主探索

3、的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛 的数学活动经验。1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发 挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。首先教师通过谈话导入，激发学生学习的兴趣 和求知欲望。教师在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。 然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体。通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合 作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力。2、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实 物图形，是帮助学生.建立间间观念的一种有效途径。教学时教师先出示实物动物标本和水壶, 让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的物体的形状是 不同的，从而认识物体的上面、正面和侧面。帮助学生形成表象，初步建立空间观念。