小学语文《要下雨了》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学语文义务教育第二册16要下雨了课程标准新课标提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的 学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好 的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的 学习方式。教学内容 分析要下雨了是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇 生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了 雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终 明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼 游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进 行科普教育，发展学生观察能力

2、，审美能力，朗读能力的好教材。教学目标1、认识“坡、害等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气。能分角色朗读课文。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系学习目标注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习 情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。学情分析经过一学期多的学习，本班绝大多数孩子能较主动地去学习， 掌握了一定的识字方法，养成了良好的学习习惯。在教学中，注重 培养学生认真倾听、书写、思考等良好学习习惯，切实培养学生的 语文素养；一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点， 他们容易被新鲜的事物

3、、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直 观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等 特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励 措施。2、小白兔看到后又是怎么做的呢？喊什么呢？重点、难点1、认识12个生字，会写6个生字。体会小白兔的情感变化， 读好对话语气。2、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的 关系。教与学的媒 体选择多媒体课件生字卡动物图片课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、复习导入1、谈话激趣导入。2、复习词语。3、复习第一自然段。2一、不范引领，走进文本1、听录音读课文2-9自然段。（1）听清字

4、音。（2）想小白兔遇见了哪些小动物？2、请用自己喜欢的方式同学们读课文2-9自然段：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）读完后动笔圈圈小白兔遇见了哪些小动物。3三、指导朗读，深入文本（-）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？女同学读 2、3自然段。1、看图比较，小燕子与平时有什么不同？3、燕子是怎么回答的呢？4、读读说说我正忙着捉虫子呢！李老师正忙着（）呢！正 呢！5、下雨前，燕子为什么飞得低？（要讲清：空气潮湿一虫子低飞一燕子捉虫，也就得低飞。）6、板书：燕子低飞捉虫7、小结学法：1.观察图画2.思考问题3.试读练读（二）小白兔相信燕子的话吗？听了燕子的话，小白兔的心里是怎么想的呢？后来

5、乂看见 了谁呢？请男同学同学读4、5、6段。1、观察，小鱼与平时有什么不一样呢？2、小白兔觉得很奇怪，它是怎么做的呢？3、小鱼把什么消息告诉了小白兔？还说了些什么？4、板书：鱼出水面透气（三）听了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？在回家的 路上，又碰到了谁呢？指名读第7段。1、小白兔碰到多少只蚂蚁？它做了什么？2、大蚂蚁说了些什么？3、观察一下：蚂蚁是往哪个方向搬呢？为什么这样做？4、板书：蚂蚁搬家。5、蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见 过吗？6、板书：防水（四）蚂蚁的话使小白兔更加相信要下雨了，它是怎么做的呢？1、小白兔一边跑一边喊，喊什么呢？指名读第8段。2、结果，真的下雨了吗

6、？雨下得怎样？（指导学生理解：“要下雨了”在课文中出现几次？在书 上找一找。）3、指导朗读。4、分角色朗读。4四、拓展延伸，走出文本。1、学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识， 谁来说说你知道了什么？（说明：用“因为所以”回答， 结合板说。）2、除了课文讲到的动物在下雨前的反应，还有哪些现象 也能预示要下雨了？3、读读关于天气的谚语。5五、指导书写得很1、让学生观察生字的字形、笔顺、笔画、结构与变化。2、教师范写，学生跟着书空。3、学生描红和自主书写田字格。4、展示、评价。5、改正，展示评价后，学生有了新认识，此时如有错就让学 生进行自我修改。6六、布置作业1、把今天学到“下雨前

7、的现象”说给父母听。2、查阅资料收集一下还有哪些现象也能预示要下雨了？和同 学交流。教学活动详情教学活动1: *活动目标1、 认识12个生字，指导书写4个生字。2、 初读课文了解课文内容。3、 学习课文第一自然段。解决问题4、 认识12个生字，指导书写4个生字。5、 初读课文了解课文内容。6、 学习课文第一自然段。技术资源多媒体课件生字卡动物图片常规资源多媒体课件生字卡动物图片活动概述提出识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。本 课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送 五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养， 注重语文教学的人文性，让学生充分

8、享受到成功的喜悦，从而让学 生养成认真写字的习惯。教与学的策略1、用同学们喜欢的小动物一一小白兔引入新课，唤起一年级小朋 友的学习兴趣。）2、新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方 式朗读课文，他们可以自主地通过想象读、思考读、体会读等方式 进行感知课文内容。3、教师设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对 话读，还有分组的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学， 不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能 力，教学重点非常突出。4、教师指导学生用板书来总结课文内容，使学生踊跃、而且兴趣 快然地高高把手举起来。还通过在网上收集一些有趣课外资料，激发学生的求知欲。反馈评价新课标提出识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教 学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并 让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写 习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜 悦，从而让学生养成认真写字的习惯。教学活动2： *活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注