古诗二首《乞巧》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程古诗二首课程标准诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内 容。教学内容分析乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历 七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”少女节二是传说 中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的 民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。 乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这 一习俗唐宋最盛。嫦娥理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家 众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人 的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为

2、是借咏嫦 娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借 嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者 内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待， 把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学 样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对嫦娥的多义不必给 学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。教学目标1、知识与能力目标：初步了解诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的 感情。2、过程与方法目标：在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律 美。3、情感、态度与价值观目标：通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖

3、 国优秀的语言文化，从中受到陶冶。学习目标学情分析学生有学习古诗的基础，也有诵读古诗的兴趣。而对于“牛郎 织女”“嫦娥奔月”相关的的民间神话故事更是由衷喜欢，因此在 此情状下，学习诵读乞巧嫦娥会水到渠成重点、难点重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗难点：领会诗中抒发的情感教与学的媒体选择多媒体平台PPT课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1初读1 .师范读全诗2 .导入，板书课 题。3 .视频播放嫦 娥奔月10分钟2品读1 .迁移学法，自 读嫦娥2 .交流读诗句，谈体 会。根据学生的个 性化感悟和体 验，引导想像。 指导朗读

4、。3 .引导想像，练20分钟习说话4.回读诗文：5.指导诵读。3总结拓展1.总结2.推荐古诗，鼓 励课外积累5分钟4布置作业1 .把牛郎织女 和嫦娥奔月的 故事讲给家里人 听。2 .收集关于神话故 事的诗歌，下节课 交流。5分钟5教学活动详情教学活动1: *活动目标在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏，韵律。解决问题让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，技术资源多媒体课件常规资源黑板活动概述教师活动：教师范读、板书导入、播放视频 学生活动：朗读、看视频教与学的策略讲解直观反馈评价学生能流利的朗读出诗歌的节奏感教学活动2： *活动目标通过反复诵读，体会诗歌的语言美，从中受到陶冶解决问题通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从 中受到陶冶技术资源多媒体课件常规资源黑板活动概述1 .迁移学法，自读，借助注释，边读边想像。2 .交流。3 .引导想像，练习说话4 .回读诗文5 .指导诵读。教与学的策 略自主诵读；理解大意；难点点拨；引导背诵；兴趣拓展反馈评价能大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，理解诗文的含义，并 能用自己的话讲出诗文的内容。评价量规上课情况：认真听课，没有走神、讲小话等现象；发言情况：积极举手发言其它参考书人教版义务教育课程标准备注