小学信息技术川教三年级上册第三单元会玩Scratch《揭开神秘王国的面纱》教学设计.docx

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1、揭开神秘王国的面纱教学设计【学生分析】本课的教学对象是三年级学生。他们的思维能力增强，有了独立思考问题的 意识，是训练思维、培养能力的大好时期，电脑编程是培养学生的计算思维、创 造性思维的一个很好的途径；在能力上，孩子们能运用鼠标进行简单操作，为这 节课模块的拖动和搭建打下基础，但对键盘录入文字刚入门，使用起来尚且比较 吃力，不能很好的完成在参数框中自由修改文字；。针对学生的独立意识强的特点，有意识的使学生个体的独立思考与小组协作 相结合，通过独立思考、小组讨论、独立操作、交流共享的学习流程，既维护了 学生的个性学习需求，又通过合作学习增强了学习效率。【教学目标】知识与技能目标：(1)初步认识

2、scratch软件，了解scratch软件的界面和基本功能。(2) 了解编程的基本步骤：1：定主题。2:选角色、背景。3:搭建脚本。 初步尝试舞台的选择，角色的选择。(3) 了解指令模块的特征。(4)尝试简单脚本的编写，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。过程与方法：在尝试实践过程中掌握scratch的基本工作方式，体验脚本的编写。情感态度价值观：培养对scratch的学习兴趣，初步建立编程思维。【教学重难点】重点：认识scratch软件操作界面，体验创作乐趣。难点：掌握scratch的基本工作方式，自己体验创作scratch作品。【课前准备】所需素材：背景图、小插图；教师范例【教学课时】1课

3、时【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图观察同学们，今天我们一起来scratch到底是什么打开软件激趣引入导入样软件？听说还能在上面表演节目呢？同学 们想不想知道啊？回答问题打开软件，设置语言学生操作让学生利用以现在我们就到桌面上找到scratch软件并打找到语言设置前的知识尝试开，看看哪一个小组最先打开。探索新的界面同学们发现什么问题没有呢？学生看书上图片认识scratch的窗口组成（6分钟）回答我们发现舞台分为了几块区域，同学们能够 找出每个区域的名称吗？试试看，用鼠标拖自行观看微课，完自学动小猫的时候屏幕上的数字有什么变化？成界面组成题单。自主尝试同学们真棒,我们已经知道scratch

4、软件的各了 解 scratch 窗 口个区域名称，想不想知道它们每个区域的作分为几个区域；每学习用呢？现在我们通过学习宝典来看看吧！个区域的名称和窗口界面我们已经认识了这编程的平台，那具体应该 怎么做呢？如果把编程比喻成导演一个舞台作用。利用小导演的剧，小导演们，现在应该怎么操作呢？学生思考概念带入，让（了解一下scratch的编程步骤）：1：定主题。尝试操作学生主动思考 设计创作。2：选角色、背景。（找到舞台的背景）3：搭学生思考并完成建脚本。现在请同学们将背景舞台角色先选择设置 好。通过模仿，学设置物台设置角色调整大小和位置习Scratch软件自主 设计现在卡特啮走到王国大门口，它会对卫兵

5、说的基础操作，了解一些简单些什么呢？卫兵友会怎样回答呢？请同学们的知识，初步创作先在题单上思考和设计。学生讨论思考，填感知脚本搭建分别请两位同学上台讲解自己的设计想法并 说一说解决办法。学生继续按照设计内容完成自己的程序编写 组内帮助不能完成的同学，最先全部做完的 小组加分，同时老师巡视并帮助。这次任务较难，因此可以让没有完成的学生 先学会保存的方法，告诉他们可以下来继续 完成。写题单。编写脚本，实验的思考步骤发散学生思 维，促进学生 思考。通过学 习和探索，大 致了解编程搭 建脚本，让小 猫动起来，并 通过尝试，完 成和运行自己 设计的任务。成果 展示体验 成功保存并总结方法1:如果我们还想

6、对我们的程序进行完 善，但是时间却不够了，大家该怎么办呢？ 对，所以我们就来尝试一下怎么保存我 们的作品吧！方法2:同学们的节目做得真好看，想保存 下来吗？老师：现在请大家尝试将子自己的作品保存 吧！请同学回答并加分今天，我们认识scratch软件，并且学会了 scratch的编程步骤以及认识指令模块的分 类。编写程序也不是很难啊！最重要的是同 学们一定要学会联系实际进行创作，一步一 步发现问题，解决问题！希望同学们能够在 今后的编程学习中多观察，多思考，树立良 好的编程习惯。感受Scratch的 魅力，进一步 激发学生的学 习兴趣。【板书设计】揭开神秘王国的面纱起来设计吧在哪里一一背景设计都有谁一一参与角色做什么一一动作设计王国大门卡特瞄走向士兵 说话卫兵站在原地 回答