七年级上册语文《陈太丘与友期》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程七年级上册语文陈太丘与友期课程标准阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、 感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教学内容 分析这篇文言文篇幅不长，学生能借助课下注解读懂字面意思。人物 对话生动，讲了一个关于诚信的小故事，刻画了一位机智的少年的 形象，读来饶有兴味。教师应发挥引领作用，让学生读出味道，读 出道理。教学目标掌握文言词句，读出人物感情。概括人物性格，感悟诚信重要。学习中华民族自古以来诚实守信，尊重他人的优良传统。学习目标读出人物感情，概括人物性格，感悟诚信。学情分析初一新生，文言积累不足，他们性格活泼，学习热情高。重点、难点读出人物

2、感情，感悟诚信。教与学的媒 体选择多媒体教学平台课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教师讲授与学生探究相结合教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1激趣导入学生说说古 代机智少年的故 事，介绍世说3分钟新语。2读一读，译一译1、结合注解，大 声自译课文，然 后提出不懂的词 语或句子。2、去掉标点朗 读。3、翻译的时候， 注意补充省略的 人。8分钟3点读关键词，讲述小故事。检验关键词的翻 译，合上书，用 简洁的话把这个 故事介绍给大 家。（学生复述、 补充）5分钟4读其言，知其人。1【读其言】分 角色读。评价一 下，哪里读得不 足？是不是把握 住人物的情感？

3、2、【知其人】揣 摩人物性格。你赞同谁的做 法，不赞同谁的 做法？（学生自 由发言） 我们总结一下刚 才的发言，怎么 评价友人和陈元 方？总结人物的性格 特征。15分钟5悟诚信，说礼貌。1、【悟诚信】 讨论：为什么元 方的这则小故事 被放进了世说 新语“方正” 一类的文章中？ 2、背一背9分钟请同学们挑一句 你喜欢的句子， 马上把它背出 来。自由朗读， 试着背诵全文。3【说礼貌】这 个故事当中，矛 盾激化了，大家 都有点不愉快。 假如你是文中的 某个人，你有更 好的解决方法 吗？小结教学活动详情教学活动1:激趣导入活动目标激发兴趣，引入新课。解决问题古代机智少年的故事，介绍世说新语。技术资源P

4、pt投影，形象展现故事，介绍书籍。常规资源书本活动概述教师引导，学生自由发言。教与学的策略同学们，老师觉得你们不仅活泼可爱，而且聪明伶俐。同学们都知 道哪些古代机制少年的故事？今天，有一位聪明机智的孩子，沿着 历史的长河，穿过了时光的隧道，正朝我们走来，他是谁呢？这是 一个怎样的故事呢?请同学来介绍世说新语这部书。反馈评价思维发散，激发兴趣，最后集中到课堂文本。教学活动2：读一读，译一译活动目标读懂字面意思，准确翻译。解决问题文言积累。技术资源Ppt投影易错文言词语和句子。并使用PPT很方便地去掉标点朗读、 补充句子中省略的人物，便于当场考查学生的理解情况。常规资源书本活动概述教师引导，学生读、译。教与学的策 略设计适合学生水平的环节，有梯度地引导学生一步步深入文本，读 出韵味。反馈评价环节设计精当，高效地完成感知字面意思的目标。评价量规其它参考书备注