文学欣赏——走近外国文学 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程文学欣赏一一走近外国文学课程标准培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少 做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择 阅读材料。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多 角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节， 拓展思维空间，提高阅读质量。教学内容 分析本课是人教版五年级下册第七单元人物描写一组的课外阅读欣 赏课（课外读物哈利波特与魔法石）教学目标1、培养学生良好的阅读习惯和文学素养。2、开阔学生的阅读视野，初步感悟文学欣赏的方法。3、丰富语言积累，初步感悟人物刻画的方法。学习目标1、感受哈利强烈的正

2、义感和超凡的胆识和勇气。2、丰富语言积累，初步感悟人物刻画的方法。学情分析五年级学生已经具备较强的独立阅读能力，能够通过自主阅读 把握故事情节，分析人物特点，并通过课外阅读丰富语言积累。重点、难点1、感受哈利强烈的正义感和超凡的胆识和勇气。2、丰富语言积累，初步感悟人物刻画的方法。教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1谈话导入1、1司学们，今天这节文学欣赏课，让我们一 起走近外国文学。谭老师想了解一下你们 喜欢外国文学吗?喜欢读外国文学作品的 同学请举手。看来，同学们和老师一样都 很爱读外国文学作品

3、。2、最近，我们班的同学对哈利波特系列 小说爱不释手，老师还想了解一下我们班 有多少同学是“哈迷”呢？请举手。3、哪一位“小哈迷”来给大家介绍一下小说 的作者罗琳？正如刚才几位同学介绍的那 样，罗琳是一位英国女作家，一十四年前， 她在前往伦敦的火车上萌生了创作“哈利 波特”系列小说的念头，七年后，哈利波 特与魔法石问世，随即她几乎以每年一 本的速度创作了哈利波特与密室哈 利波特与阿兹卡班的囚徒哈利波特与 火焰杯哈利波特与凤凰社哈利 波特与“混血王子”，“哈利波特”系列 终结篇哈利波特与死亡圣器更是一度 风靡世界。4、今天的文学欣赏课，让我们来共 同欣赏哈利波特与魔法石这部小说， 一起走近神奇的

4、魔法世界。2请“哈迷”读“哈文”1、请8个孩子接力读夺回记忆球片 段。其他同学认真听，听听他们的朗读是否正 确流利、富有感情。而且要边听边想，这个片 段主要讲了一件什么事？3请“哈迷”谈“哈文”1、这个片段主要讲了一件什么事？1、过渡：一部优秀的文学作品都会以鲜明的 主题打动读者的心灵，那老师请同学们在 四人小组里交流一下：作者想通过这件事表现怎样的主题？你喜欢文章的这个主题吗？为什么？3、小结：从同学们的朗读和概括中，可 以知道大家是了解哈文，喜欢哈利的，大家之 所以那么喜欢哈文，那是因为作品的水平。那 么，小说是怎样在一个又一个扣人心弦的情节 中，表现主题、展现人物的呢？这就是我们这 节文

5、学欣赏课需要共同探讨的问题。（板书主 题、人物）现在就让我们来共同欣赏文中的几 个人物吧！4请“哈迷”赏“哈文”1、请你把片段中出现的人| | 画 出，这些人物在片段中的语言、动作、神态、 外貌、心理活动描写分别用“ ”“” “一” “一” “一一”画出，用小字体标注出描写的对象，体会这些描写有 什么作用？预设：语言描写的句子：“拿过来！”（义正言辞，体现哈利有 强烈的正义感。）动作描写的句子：“他骑上飞天扫帚，用力蹬了一下地面， 于是他升了上去，他猛地把扫帚转过来，对着 空中的马尔福。”（哈利为了帮助朋友不顾一切 骑上飞天扫帚，体现出他的勇敢和正义。）“他将身体前倾，用双手紧紧抓住扫帚， 于

6、是，扫帚就像标枪一样朝马尔福射去。马尔 福勉强闪身躲过；哈利又猛地调转回身，稳稳 地抓住扫帚（虽然这是哈利第一次使用飞天扫帚，但 从“前倾”“紧紧抓住”这些词语能看出哈利 身手敏捷、聪明伶俐，很快就掌握在飞天的技 巧。）“他前倾着身体，把飞天扫帚指向下面 眨眼的工夫，他就加速俯冲下去，追赶 玻璃球一风在他耳边呼啸，混杂着下面观众 的尖叫声，只见他伸出手去，在离地面一英尺 的高度接住了玻璃球J（哈利为了追赶玻璃球不顾一切，置生死 于度外，体现他的勇敢无畏。）心理描写的句子：“哈利心想，也许扫帚也像马一样， 能够看出你内心的胆怯。”（哈利洞察力很强， 很快明白了控制扫帚的方法。）神态描写的句子：“

7、马尔福丑恶地狞笑着。”（体现出马 尔福的阴险狡诈，反衬出哈利的勇敢，伸张正 义。）“马尔福阴沉着脸，迅速把记忆球扔回到 桌上。”（体现出马尔福抢不到记忆球心里愤懑 不满、很生气，为人阴险狡诈、恃强凌弱。）“哈利看见他惊恐、煞白的脸望 着”（纳威骑上飞天扫帚后很害怕。）外貌描写的句子：“它一头短短的灰发，两只眼睛是黄 色的，像老鹰的眼睛一样。”（从这个比喻句可 以看出霍琦夫人很严厉，很有威严。）2、小结：通过交流，我们知道了作者正 是通过对人物语言、动作、神态、外貌、心理 的细致描写来表现小说的主题、塑造人物的形 象的。3、除此之外，环境描写也可以为小说的 主题服务，大家能片段中找出一个表示环境

8、描 写的句子吗？请全班同学一起读一读这句话，说说你从这句环境描写中你感受到什么？思考：作者为什么要描写这样一个（神秘、 阴森）的环境呢？这样写有什么作用？（这是 一片神秘的森林，烘托哈利战胜普尔斯不容易 以及他的勇敢。）4、小结：环境描写既可以是指对人物所 处的社会环境进行描写也可以是对自然环境 的描写，可以起到渲染气氛、烘托人物的心 情和反映人物的性格的作用。5拓展迁移，总结提升1、同学们，外国文学犹如群星璀璨的夜 空，一部部优秀的文学作品如点点繁星。2、你还读过哪些外国文学作品呢？能和 同学分享一下作品的主题和你为什么喜欢它 吗？3、小结：我们平时阅读外国文学作品， 不但要知道它写了什么，

9、作者是怎样写的，还 有思考为什么它值得你去欣赏。通过这节课的 学习，愿意和谭老师一起走近外国文学的同学 请举手？老师希望你们今后能运用这节课学 到的阅读方法多读书，读好书，在世界文学的 宝库中汲取营养，充实自己的人生，让一部部 伟大的作品，一位位伟大的作家照耀我们的心 灵。教学活动详情教学活动1：导入活动目标激发学生阅读的兴趣解决问题了解哈利波特系列小说技术资源PPT常规资源投影仪活动概述师生互动谈话教与学的 策略谈话互动，激发学生的阅读兴趣反馈评价学生对哈利波特系列小说兴趣浓厚，为接下来的欣赏活动做好铺 垫。教学活动2：请“哈迷”读“哈文”活动目标自主阅读小说片段夺回记忆球，了解故事梗概。解

10、决问题了解故事梗概技术资源PPT常规资源投影仪活动概述学生自主阅读教与学的策略学生通过自主阅读片段，谈谈片段讲了一件什么事。反馈评价学生能认真阅读片段，并说出故事梗概。教学活动3：请“哈迷”谈“哈文”活动目标通过自主研读，谈谈故事的主题。解决问题了解小说的主题。技术资源PPT常规资源投影仪活动概述学生自主研读讨论。教与学的策略学生通过自主研读小说，了解小说的主题。反馈评价学生能够抓住文中的一些关键情节，赏析文章的主题。教学活动4：请“哈迷”赏“哈文”活动目标抓住关键语句，体会语言、动作、外貌、神态、环境描写的作用。解决问题体会语言、动作、外貌、神态、环境描写的作用。技术资源PPt常规资源投影仪活动概述学生小组合作学习、自主探索。教与学的策略学生通过小组合作学习，学会抓住关键语句体会其作用及表达效 果。反馈评价学生通过充分的研读与讨论，能抓住关键语句体会语言、动作、外貌、神态、环境描写的作用及表达效果。教学活动5：拓展迁移，总结提升活动目标激发学生课外阅读的兴趣。解决问题让学生对课外读物充满探求的欲望。技术资源PPT常规资源投影仪活动概述师生谈话互动。教与学的策略师生互动谈话，激发阅读的兴趣。反馈评价学生能运用这节课学到的阅读方法多读书，读好书，评价量规核查表其它参考书课外读物哈利波特与魔法石备注