英语 Unit2Howareyou 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程Unit 2 How are you?课程标准义务教育英语课程标准（2012年版）对英语学习表现 出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和 简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家 庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面 材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简 单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服 学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。乐于 模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。能在小组活动中 积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。教学内容分析本课时授课内容是教育科学出版社三年级上册Mo

2、dulel, U2的第一课。本课是以Hell。为话题，朋友们见面的用语： Hello, Hi, Good morning / afternoon / evening . How are you? Fine. Good night!教学目标1 .Language knowledge 语言知识： Vocabulary 词汇： dad,fine,night,grandpa,grandma,How are you?（四 会）。Sentences 句 型：How are you? Fine. Good night!2. Language skill 语言技能：3.1）能掌握本课的四会词。2）能正确理解并

3、并用正确的语音单 词。3）能用本模块新学的单词和人物。会和人打招呼.3.Affect情感态度：通过学习，学会再不同的时间用得体语言和和 身边的人打招呼/.Learning Strategies学习策略：在开展各项活动 中，在老师的指引下积极参与，积极思考和运用语言交际。学习目标通过学习，学会再不同的时间用得体语言和和身边的人打招 呼.学情分析学生在学习了新单词的基础上学习日常的招呼用语，并回认读 这些生词。让学生对人物名字和新单词反复练习，对句子的进一步 操练，并能较好地调节一下课堂气氛。重点、难点1. grandpa,grandma,How are you?的发音及拼写比较难，在教学中提 高

4、这两个词的出现频率。2.学生可能比较容易混乱 grandpa,grandma,这两者的用法，还要通过多种形式让学生区分。教与学的媒 体选择1 .电脑，早中晚的图片。2 .人物的图片，用于巩固操练环节同学本身，用于应用方面，也就是练习for example的内容课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注自主合作学习教学活动步骤.序 号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1warming up1.播放 flash 歌曲(good morning), 也就是课文6页里面的歌曲。1.用图片展示单词52presentationandpractice2.多媒体展小新学的单词。并通 过在早中晚

5、的图片引出单词。3、小组比赛的方式学生认读新 词。4 .抽取个别学生读认单词。103Consolidation3.展示人物的图片，认识本 课的新人物，知道他是谁？154 .让学生用刚学会的招呼用 语跟图片中得人物打招呼如：How are you? Fine. Good night!5 .叫学生展示他们的对话练 习通过加分的方式调动他们的积 极性4summary6.小结认识的新人物和新学 的单词。55教学活动详情教学活动1： Warm-up活动目标学生通过唱歌，做好课前热身，复习上节课所学知识。解决问题热身，调动学生的兴趣技术资源播放flash歌曲(good morning),也就是课文6页里面

6、的歌曲。常规资源播放flash歌曲(good morning),也就是课文6页里面的歌曲。活动概述学生通过唱歌教与学的策 略学生通过唱歌，做好课前热身，复习上节课所学知识调动学生 的兴趣，更加用心学习！。反馈评价黑板评分栏教学活动 2： Revision and Practice活动目标学生能感知、理解、复习学习内容，提高学习能力解决问题理解、复习学习内容技术资源Brainstorms常规资源课件、图片活动概述1 .播放flash歌曲(good morning),也就是课文6页里面的歌 曲。L用图片展示单词2,多媒体展不断学的单词。并通过在早中晚的图片引出单词。3、小组比赛的方式学生认读新词。

7、抽取个别学生读认单词。教与学的策 略学生根据图片认识新单词。教师带读，学生跟读。学生根据图片单词认读。学生读图片中的单词。学生在学习了新单词的基础上学习日常 的招呼用语，并回认读这些生词。反馈评价黑板评分栏教学活动 3： Development活动目标文本阅读，对学生进行看句子阅读策略的指导。解决问题对学生进行课文阅读策略的指导技术资源课文常规资源课件、图片活动概述7 .展示人物的图片，认识本课的新人物，知道他是谁？8 .让学生用刚学会的招呼用语跟图片中得人物打招呼 如：How are you? Fine. Good night!9 .叫学生展示他们的对话练习通过加分的方式调动他们的积极性教与

8、学的策 略Activity7：学生小组内成员用刚学的单词打招呼 学生互动打招呼。Activity 8：让学生对人物名字和新单词反复练习 对句子的进一步操练，并能较好地调节下课堂气氛。反馈评价黑板评分栏评价量规教学活动 4： Revision and Practice活动目标开展小组合作学习解决问题综合运用语言技术资源常规资源课件、图片活动概述1. Activity9:2.扮演角色，综合运用语言。教与学的策 略3、组员互相帮助，用准确、流利的句子大方地表演出来。反馈评价黑板评分栏评价量规评价项目5分3分1分个人评价同学评价教师评价认真上课认真 听讲，作业 认真，参与 讨论态度 认真上课能认 真听

9、讲，作 业依时完 成，有参与 讨论上课无心 听讲，经常 欠交作业， 极少参与 讨论积极积极举手 发言，积极 参与讨论 与交流，大 量阅读课 外读物能举手发 言，有参与 讨论与交 流，有阅读 课外读物很少举手， 极少参与 讨论与交 流，没有阅 读课外读 物自信大胆提出 和别人不 同的问题， 大胆尝试 并表达自 己的想法有提出自 己的不同 看法，并作 出尝试不敢提出 和别人不 同的问题， 不敢尝试 和表达自 己的想法合作善于与人 合作，虚心 听取别人 的意见能与人合 作，能接受 别人的意 见。缺乏与人 合作的精 神，难以听 进别人的意见思维的条理性能有条理 表达自己 的意见，解 决问题的 过程清楚， 做事有计 划能表达自 己的意见， 有解决问 题的能力， 但条理性 差些不能准确 表达自己 的意思，做 事缺乏计 划性，条理 性，不能独 立解决问 题思维的创造性具有创造 性思维，能 用不同的 方法解决 问题，独立 思考能用老师 提供的方 法解决问 题，有一定 的思考能 力和创造 性思考能力 差，缺乏创 造性，不能 独立解决 问题其它参考书教育科学出版社三年级上册活动手册备注