小壁虎借尾巴 (2) 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程17.小壁虎借尾巴课程标准1 .培养学生努力养成良好的写字习惯。2 .培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。3 .通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文。教学内容 分析这是一篇富童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨 借尾巴，终因他们各自的尾巴都有川处而借不到的故事。通过这个故事，小 学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴 有再生的特点。教学目标1、会利用生字表借助拼音或者通过向他人求教的方式认读本课的9个生字。2、学习有感情地朗读课文，通过教师范读和自己的模仿练习读好对话的不 同语气。3.初步了解一些动物尾巴的作用、

2、学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用 物品。学习目标学会课文的生字词，会写3个生字，了解课文内容，了解小壁虎尾巴再 生的变化过程，懂得从小能独立生活、遇事主动探索的道理。学情分析一年级大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业的 习惯、认真书写的习惯等，有一定的阅读、写话能力。这课是童话故事，而 且对话很多，是学生们喜闻乐见的课文类型。我想他们学习这课的难点应该 在识字、角色朗读和对个别词语的理解上。另外，考虑到孩子们在生活中经 常要向他人借用物品，但是语言的表达却不尽如人意。有的同学没有礼貌， 不会商量，这就需要学习。而这课中的小壁虎向不同的动物借尾巴，不但很 有礼貌，而且能用商量

3、的语气表达自己的需求，正好为学生做了很好的示范。重点、难点1 .“我会认”的生字，会写3个生字。2 .通过对课文的学习，理解文中重点词的意思。学习向他人借用物品。教与学的媒 体选择教学平台课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序P名称课堂教学环节/学习活动 环节长度1一、猜谜语，激发兴趣。1、谜语导入课题。2、出示课题，板书课题，齐读课题。3分钟2二、初读识字，检查学生自学生字词 的情况。1、请同学们再读课文，看 看有读不懂的地方吗？2、指名质疑，生生互助解 疑。7分钟3三、检查朗读（正确、流利），范读指导。1、课文有几个自然段？2、指名分段读文，逐段指 导，

4、个人练读、集体练读。（重 点是3、4、5段）3、师范读3、4、5段，指 导读出人物说话的不同语气 （重点是牛伯伯是男性长辈， 声音要粗些，低些。燕子阿姨 是女性长辈，说话和蔼些。）5分钟4四、读文，回答问题：1、读1、2段，回答小壁虎 为什么要借尾巴？（川因果关 联词回答）2、读3、4、5段，回答小 壁虎向谁借尾巴？说说小壁虎 为什么没有借到尾巴？（用因5分钟果关联词回答）3、读6、7段，说说后来怎么样了呢？（再生）5五、学习借物1、课文的3、4、5段写了 小壁虎向小鱼、老牛和燕子借 尾巴的过程，现在，我们来看 看他借尾巴的时候话是怎么说 的。2、出示句子：小壁虎说：“小鱼姐姐，您 把尾巴借给

5、我行吗？ ”小壁虎说：“牛伯伯，您把 尾巴借给我行吗？ ”小壁虎说：“燕子阿姨，您 把尾巴借给我行吗？ ”（1）先齐读这三句话，再读 去掉红字的句子,通过对比读， 体会有什么不同？ “行吗”还 可以怎么说？（2）总结借东西时,说话应 该注意什么？（先说称呼、对长 辈用敬语“您”，用商量的口 吻。）3、借物演练：（1）向同学借块橡皮。（2）向听课的老师借一支钢 修10分钟6六、继续学习课文。1、借不到尾巴的小壁虎是怎样的心情？2、故事的结局又是怎样的呢？8分钟通关奖励与及时鼓励3、小壁虎尾巴的另一功能。4、想一想：动物的尾巴不 同，用处也不同。你还知道哪 些动物尾巴有什么用处？（袋 鼠、松鼠）7

6、七、作业：1、给爸爸妈妈讲讲小壁 虎借尾巴的故事。2、通过读书上网了解其他 动物尾巴的作用。2分钟教学活动详情教学活动1： *活动目标猜谜语，激发兴趣。解决问题视频出示既生动有清晰。技术资源课件出示常规资源粉笔小黑板活动概述1、谜语导入课题。2、出示课题，板书课题，齐读课题。教与学的策略课件出示谜语，激发学生学习兴趣。反馈评价学生对谜语很感兴趣，积极性很高。教学活动2： *活动目标检查学生自学生字词的情况。解决问题不用写小黑板，减少携带不便。技术资源通过课件出示生字，让学生认读。更形象直观，易于学习。常规资源生字卡片小黑板活动概述1、指名认读，齐读。2、指导书写。教与学的策略反馈评价学生学习兴趣浓厚，掌握较好评价量规其它参考书人教版小学语文第二册教学用书备注