古诗：《杂诗》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案：梁燕红：古诗杂诗课程古诗：杂诗课程标准理解“故乡”的含义，知道自己的故乡。教学内容 分析汉源国学课程教学目标1、复习故事，提升幼儿对诗歌的理解。2、阅读与学习古诗，运用多种形式进行诗歌诵读。3、理解“故乡”的含义，知道自己的故乡。学习目标幼儿通过学习故事，提升幼儿对诗歌的理解，进一步了 解自己的故乡。学情分析重点、难点了解自己的故乡，并能用自己的话描述故乡的意境。教与学的媒 体选择PPT课件：课程实施 类型V偏教师课堂讲授类探究偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1观察古诗配画杂 诗，复习故事。提问：这幅画是描述哪首

2、 古诗的回面？ 画面上有什么？（梅花、绮窗、诗5分钟人）两个人在干什么？ 说什么呢？2视频泛读、跟读1、播放视屏泛读，孩子们认 真倾听。2、结合视频网面，分段进行 故事与古诗诗句的对接，感受 诗歌描写的意境。（1）邻居 家的亲戚来自我的故乡（2） 应该知道故乡的事情（3）请 问你来的时候（4）我家窗前 的梅花开来吗？3、视频跟读，注意读准字音 与语气的停顿。8分钟3学习汉字“故乡 理解其含义。进入汉字宫，学习汉字“故 乡”，理解其含义。并请相关 孩子分享一下自己的故乡是 哪里？5分钟4多形式进行诵读1、出示字卡诗歌，幼儿接龙 摆放进行诵读2、师幼轮诵。3、男生、女生论诵读。4、有感情进行诵读5

3、分钟5创编动作，进行表演诵读幼儿根据诗歌的已经自由创编 动作。2分钟教学活动详情教学活动1： *活动目标理解“故乡”的含义，知道自己的故乡。解决问题幼儿通过学习故事，提升幼儿对诗歌的理解，进一步了 解自己的故乡。（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源音乐游戏，角色游戏活动概述（教师和幼儿互动）教与学的策略通过角色的表演激发幼儿的学习兴趣。2幼儿在学习中初步理解故乡的含义。教学活动2： *活动目标鼓励孩子大胆参与角色游戏解决问题视频课件、图片的动画观看、技术资源音乐、制作PPT常规资源分角色扮演活动概述幼儿通过角色的扮演，提升幼儿对诗歌的理解。教与学的策略师生共同参与。反馈评价幼儿通过角色扮演和观看视频初步了解“故乡”的含义，开始 有热爱故乡的情感。评价量规其它参考书汉源国学教学指导用书备注