给予是快乐的 教学设计.docx

《给予是快乐的 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《给予是快乐的 教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程给予是快乐的课程标准能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。注意 句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默读能力， 能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地 把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能凭借语言文字理解 课文内容，想象课文所描绘的情境。懂得做人的道理，热爱生活。教学内容分析给予是快乐的是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人 间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事： 保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的 变化过程，揭示了”给予是快乐的人生哲理。选编这篇课文的意

2、图是引导学生在阅读中深切感受人与人之间 美好的情感。教学目标1、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会”给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想 感情。学习目标能够自主有感情地朗读课文，并体会给予是快乐的情感。学情分析东风东路小学四年级1班学生接受能力较强，反应较快。学生 乐于分享，自主学习能力强。极少数学生需要教师指导。重点、难点从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教与学的媒 体选择Easynote/ppt/录音软件一体机课程实施偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学

3、习活动环节长度1、谈话导入。导入2min2二、自主学习生字词学习生字词8min3三、初读感知全文朗读学习8min4四、再读发现问题合作探究8min5五、积累与应用写作应用lOmin6六、梳理小节总结升华4min教学活动详情教学活动1：谈话导入活动目标（从“快乐”说起，人人有话说） 创设情境，激发兴趣解决问题生活中快乐的事情技术资源学生根据生活实际畅所欲言，用ipad录音上传，分享快乐的事情。【ipad 录音分享功能】常规资源图片活动概述师：（板书是快乐的”）同学们，今天我们来谈一谈快乐的话题，我 们常说快乐经常萦绕在周围，那什么时候你觉得特别快乐？师：是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，

4、得到一件礼物的时候是 快乐的，受到表扬的时候是快乐的。今天呀，老师要和同学们一起去品味另 外一种快乐。学生根据生活实际畅所欲言，用ipad录音上传，分享快乐的事情。【ipad 录音分享功能】教与学的策略小组学习，分享探究反馈评价学生口语表达能力需要训练。利用技术方便学生自省，小组评价。教学活动2：自主学习生字词活动目标利用课前预习，与小组合作学习，自主认识本课生字词解决问题本文生字词不多，但出现较多多音字，合作学习解决技术资源Easynote小组合作汇报常规资源生字词卡片活动概述以小组合作汇报地形式，学生汇报本节课易错生字词并积累教与学的策略自主学习，合作探究反馈评价小组汇报，教师及时引导评价

5、教学活动3：初读课文整体感知活动目标整体感知课文解决问题清晰全文的主要内容和人物关系技术资源利用easynote画人物关系图，上传终端分享。常规资源课文文本活动概述让我们带着问题，自由地大声地朗读课文。边读边拿起笔，读到有体会 的、让你感动的句子可以画下来，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到 有一股暖流充满心间？在旁边写写你的感受。听到你们朗朗的读书声，老师很高兴，看到有些同学拿着笔在书本上写 写画画，更让我觉得高兴，这是在写批注呢？是这一种学习习惯很好。好，同学们能不能告诉老师故事中出现了几个人物？哥哥保罗小男孩弟弟那这篇课文里谁给予谁什么呢？教与学的策略利用技术加强学生的课文内容的概念。

6、反馈评价上传人物关系图利用技术方便学生自省，小组评价。教学活动4：再读课文发现问题，解决问题活动目标发现文章问题，体悟文章情感解决问题文章描写的细节，突出人物情感技术资源及时上传终端，分享问题常规资源课文文本活动概述学生独自思考、发现问题，上传终端。分享探讨教与学的策略自主学习，合作探究反馈评价小组汇报，教师及时引导评价教学活动5：积累与应用活动目标（以人物的语言、神态、动作来表现人物的心理）解决问题写作应用技术资源学生课堂小练笔上传，分享共享。常规资源写作范例，词语积累活动概述五、积累与运用。好了，学到这里，大家的感受是什么样的呀？感动，赞叹？之所以文章如此扣人心弦，有一个小绝招，那就是抓住

7、人物心理细致地 描写，我们可以看到小男孩的语言，保罗眼睛湿润了，走来走去，轻轻地摸 一下。通过语言、神态、动作来描写会使我们的文章增色不少。课堂小练笔。情景一：期末考试时遇到了难题，你的动作、神态、心理状态。情景二：体育课中，小组接力赛时，同学们的动作、神态、心理。教与学的策略独立写作，分享交流反馈评价注重学生生成性成果进行评价教学活动6：梳理小节，扩展交流活动目标【互联网搜索相关给予/奉献的事例，拓展阅读并分享】解决问题搜索信息的能力技术资源互联网资源搜索常规资源活动概述五、梳理小节。回归板书，双向的概念。这时候老师非常想与同学们分享8个字，赠人玫瑰，手有余香 予就是一个分享爱。传递爱。延续

8、爱的快乐过程！ 网络搜索资料共享o其实给教与学的策自主学习，合作探究略反馈评价每个学生选择的事例不一样，形成资源库。评价量规评价 项目A级B级C级个 人评价同 学评价教 师评价认真上课 认真听讲， 作业认 真，参与讨 论态度认 真上课 能认真听 讲，作业 依时完 成，有参 与讨论上课 无心听 讲，经常 欠交作 业，极少 参与讨论积极积极 举手发言， 积极参与 讨论与交 流，大量阅 读课外读 物能举 手发言， 有参与讨 论与交 流,有阅 读课外读 物很少 举手，极 少参与讨 论与交 流，没有 阅读课外 读物自信大胆 提出和别 人不同的 问题，大胆 尝试并表 达自己的 想法有提 出自己的 不同看

9、法，并作 出尝试不敢 提出和别 人不同的 问题，不 敢尝试和 表达自己 的想法合作善于 与人合作， 虚心听取 别人的意 见能与 人合作， 能接受别 人的意 见。缺乏 与人合作 的精神， 难以听进 别人的意 见思维能有能表不能的条理性条理表达 自己的意 见，解决问 题的过程 清楚，做事 有计划达自己的 意见，有 解决问题 的能力， 但条理性 差些准确表达 自己的意 思，做事 缺乏计划 性，条理 性，不能 独立解决 问题具有 创造性思能用 老师提供 的方法解思考 能力差，思维维，能用不缺乏创造决问题，的创造性同的方法 解决问题， 独立思考有一定的 思考能力 和创造性性，不能 独立解决 问题我这样评价自己:伙伴眼里的我:其它参考书小学语文教学建模小学语文教学的细节及案例小学语文教学设计与特色案例评析小学语文教学案例专题备注