2023年班级自主管理总结报告(五篇).docx

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1、2023年班级自主管理总结报告(五篇) 报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清晰,充分显示内容的真实和材料的客观。报告书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇报告呢？下面是我给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟! 班级自主管理总结报告篇一 由于长期受传统教化思想和教化模式的束缚，学生已经习惯与依靠老师的支配，学生的主动参加班级管理的意识不强，他们的思维与行动自始至终都在老师事先确定好的轨道上运行，这就严峻阻碍了学生创建性潜能的发展，明显与现代教化理念相孛了。因此，老师不仅自己要更新教化理念，转变教化思想，树立以学生为主体的意识，更

2、要帮助学生摆脱传统教化理念的束缚，主动参加到班级的管理中来，真正成为教化的主体。 我通过组织一系列的“小主子”活动，如“我是班级小主子”、“我爱我家”、“我为班级添光彩”等，告知学生自己是班级的小主子，培育学生的主体意识，为实施班干部改革工作打下坚实的思想基础。 班级事务的管理，大多的做法是事无巨细，班主任一统究竟，形成了老师怎么说，学生怎么做。又或者是让几个班干部包办，但这样只能是好的学生更好，实力差的学生却仍是赶不上来，会导致这部分的同学长期处于被动状态，失去上进心与主动性。如何真正把班级还给学生，让每个学生都有机会参加到班级管理中来？我是这样做： 1、增设岗位 小学班级管理工作琐碎繁重，

3、而把班级日常的各项工作设立各种岗位交给学生去完成，不仅可以让每个学生参加班级管理，而且也可以减轻班主任的负担，收到一箭双雕的效果。对于增设的岗位，我先设计如下，依据实际状况，让学生探讨再进行修订。 这样大面积地铺开，让每个学生都有表现自己的机会，让每个学生都能参加到班级的不同层面的管理中来，促进学生从管理角色的变换中学会自我管理。 1、上岗培训 这样做，主要是考虑到大多学生以前从未担当班干部，一旦上岗，会出现手足无措状况，易挫败其信念，同时也会影响整个班级的工作成效，因此培训是特别有必要的。 首先，确定值日小班主任的最佳人选，我是通过在每学期初让学生进行竞岗演说，民主投票的方法选出前五名票数最

4、多的同学担当这一要职。终归选出的同学在班内有肯定的威信，开展工作也较顺当。 班级增设的其它岗位则由学生自愿报名和老师协调相结合的方法支配管理人员：人人有岗，一人一岗，概不兼职，2人或2人以上的岗位，学生可自愿组合，老师对全班岗位作通盘考虑，适当进行协调。学生人人明确自己和他人的角色位置与职责范围，相互帮助，做到相互督促。其次，我通过定期进行的班干部培训、跟踪辅导、以旧带新，活动示范等方式，培育岗位人员的工作实力、服务意识、责任感等，让学生学习岗位职责，明白自己的任务是什么，怎样做好记录与汇报以及怎样与其它岗位人员做好协作工作等，只有让学生娴熟地开展工作，班级新的管理工作才能步入正轨。 2、分层

5、管理 有句话说“抓在微小处，落在在实效中”。班主任工作只有落在微小处，才能使班级管理见成效，而在微小管理基础上还是应当充分发挥民主。我依据班级的实际状况，实行“岗位分级管理体制”。小值日班主任，负责当天全班各岗位工作的协调组织、监督总结；班主任助理负责帮助小班主任工作，分管当天的纪律和卫生；各岗位长，负责班内各岗位的小范围工作。 另外，要求每个岗位的值日人员做好工作记录，刚好向小班主任反映状况，而小班主任则将当天全部的状况汇合到班务日志中，并利用每周的班会课简要地向同学总结上周工作开展状况，表扬好的，指出不足，以便在当周改进。 通过每天的记录，学生不仅可以体验到自己的成长与进步，更有利于他们改

6、进自己的工作工作方法，激发他们的工作热忱。 4、建立嘉奖制度 每个同学对参加岗位管理都怀有极大爱好，尤其是那些从来没有当过班干部的同学更是表现出高涨的热忱。可过了一段时间后，这热忱就慢慢减退，个别甚至出现放松现象，针对这种状况，我又通过两周一次的述职考评，民主评优，不合格者待岗，每周之星评比等方式，使每个参加管理的同学既有危机感，又有激励的动力，以此不断约束他们，提高工作质量。此外，本学期我尝试进行轮周管理，之前是每天一人一岗，现在是每周固定一人一岗。这样做能促使每个同学反思当天的工作状况，不足之处在其次天改进，以提高工作效率。这样，培育学生的竞争意识，提高竞争实力，同时，使学生养成了自强独立

7、，自信向上的品行。 由于学生的年龄较小，其实力终归有限。这就须要发挥老师的主导作用，刚好指导各岗位的工作，发觉问题，适时引导他们主动开动脑筋，想出解决方法，尽最大努力为学生创设自主管理的氛围。假如老师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培育学生的自主管理实力，也不利于建设一个自主管理型班级。 实践中，我要求学生各司其职，各个岗位相互合作，每开展一项活动，每一个决议都要进行集体探讨，再由几个小班主任集中看法，如无大的问题，都可以让学生按既定的方案去完成任务。即使有不足之处，也可以让学生从中吸取阅历教训，只有这样，才能不断提高他们解决问题的实力，让学生真正体会到自己才是班级的小主子。 有人探讨，假

8、如仅仅依靠班主任本身的努力，在一般状况下发挥其才能的预期值约占实际实力的60%，而胜利的管理，可使成员实力提高40%。作为班主任，胜利的管理最重要的是学生的自主管理。以上是我实施班级自主管理的一点尝试与体会。 重视学生的自主管理给我的工作带来了明显的成果，也带来了无穷的信念，我会在以后的工作中不断改进，以取得更好的胜利。 班级自主管理总结报告篇二 小学班级的学生自主管理，是依据社会发展和学生心理的实际须要，遵循教化规律，面对全体学生，在班级日常管理中培育小学生主体性、合作性、社会适应性等个体心理素养的教化。为了增加学生的自办法识和独立实力，我班始终响应学校号召，绽开班级自主管理。现将我本学期在

9、自主管理方面的工作总结如下： 自主管理的干脆动力来源于小学生自我服务，行为自律的须要。真正的自我服务、自主管理是同学发自内心的行动，具有明确的目的性和安排性，因此，引导自主管理首先要强化自主管理的意识。 开学初我就让学生自愿认领想管理的项目，并上台演讲，投票选举，其竞选内容包括每天检查的作业完成状况，监管学生上课、下课的表现，每天值日工作，餐厅纪律监管，路队监管等。让每位同学都有任务，都参加其中，明白自己的努力方向，有了明确的目标，每位都同学发自内心地想管理好自己。每周我还让每位同学依据自己的得分状况在小组内进行沟通，让每位同学都谈一谈自己近阶段的表现，哪些方面进步了，哪些方面退步了。阶段的自

10、查反馈，强化了学生自主管理的意识。 引导自主管理，根本上在于培育自主管理的实力。教化是要将捕鱼的本事传授给学生，不是干脆将鱼给他们，即通常所说的授之渔，而不是授之鱼。培育自主管理的实力，必需要有肯定的途径，在目前的小学教化中，丰富多彩的课外活动就成了培育自主管理实力的重要渠道。首先要制订严密的活动安排，其次要充分调动学生活动的主动性，老师只能赐予学生肯定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应当尽量使每一位学生都得到熬炼的机会。最终要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。 作为一名班主任，应当仔细抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生主动参加管理，想方设法调动他们的

11、主动性和创建性，培育他们独立自主的精神和自主管理的实力，使同学们的主动性、主动性得到最大限度的发挥，逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，老师真正扮演好引路人和协调者的角色。 1、在竞争中树立民办法识 通过竞争选拔班干部，可以使全部队员明确自己的自主权，树立自主的意识，即每个队员都有权利参加竞争，每个队员都有权利投票选出自己认为合适的班干部。这时，辅导员起到引导、协助的作用，使每位学生都成为班级真正的主子。 （1）留意培育同学们选举的自办法识 在班干部改选之前，我召开班会，组织同学们探讨：什么样的人适合当班干部？在队会上队员们畅所欲言，充分发表自己的看法。有的认为，学习好才能当选；有的认为，纪律

12、好能管住自己的才行；还有的认为，不自私，热心为大家服务的最好一时间大家争辩的非常激烈。这时我并不忙于下结论，而是让大家找出几条主要的条件。最终大家一样认为，酷爱集体，在各方面有主动进取的精神，能热心为集体服务，公正无私，这样的人才能当选小干部。这样在探讨中得到结论，培育了队员们的自办法识。 （2）竞选前明确班干部的职责 标准明确了，还要让队员们知道，当选班干部，当然是对这名同学各方面的确定，但更多的时候，班干部须要牺牲自己的时间和精力，去为班级、为其他同学服务。因此，在竞选活动之前我又组织同学们探讨，进一步明确班干部的职责，正确相识到班干部意味着什么，这样才有可能尽职、主动地投入到班级工作中。

13、在正式竞选之前，我让同学们自己回家先写竞选演说稿，结合自己的自身特点谈自己的特长适于竞选那个工作，然后谈自己的工作设想和安排，请同学们能投自己一票，并在今后的工作中监督自己的言行。全班有近半数的同学打算参与竞选，并写了竞选稿。他们都表示情愿为同学们服务，情愿做好自己竞选的工作，真诚的希望同学能投自己一票。事实证明这样的活动，特殊有助于树立和熬炼同学的自办法识。 （3）竞选结果公布后，我除了对当选、落选的同学分别进行激励、劝慰、开导外，还努力创建条件让这些同学刚好了解其他同学对他们的评价。 2、在工作中体现主体意识 培育班干部的主体意识，是一个长期的过程，尤其须要在日常的点滴工作中不断对班干部进

14、行指导、熬炼，天长日久，使这些班干部心中有自主，工作中体现自主。 3、在阶段总结中强化自办法识 除了在日常工作中留意培育班干部的自办法识外，还要定期进行阶段性的工作，汇报、总结，为干部与同学之间沟通感情，交换看法，这样，就逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，老师真正扮演好引路人和协调者的角色。 要让学生真正成为班级体的主子，就要充分信任他们，给他们充分自主的机会，强化每一位同学的小主子的意识，做到既是管理的对象，又是管理的主体，使每一位同学都成为班集体管理工作的主动参加者，使班级体健康地发展。 班级自主管理总结报告篇三 班主任工作总结:和谐班级自主管理 班主任述职会上的发言 初三的老师总爱说，

15、七年级的学生是天使。的确，带完初三毕业班接手七年级六班，看着这群活泼可爱的天使般的孩子，我总在想：怎样让孩子们欢乐自信地成长，让他们沐浴的阳光，让他们德有所成、学有所获。我主要做了如下探究和努力 选举班干部，组建班委会，订出班级班规，这些仅仅是构建了一个班集体，而和谐的班级应有自己的文化氛围。我努力为学生营造“班级如家”的感觉。从选定的班歌相亲相爱到一系列的主题班会“我是一名中学生了”“我爱我的家706班”“我爱我师”“文明班级你我共建”始终围绕这一宗旨。都说老师对学生的教化如在白纸上绘画，我希望能在学生心中刻下这样的内容 试验部是我们成长的家园，706班是我们每个人的家，31位同学是我们的家

16、人，全部的课任老师也是我们的家人。有乐我们共享，有难我们同担，我们珍惜这份师生缘、同学谊。 除了班会的教化和引领，我还常在微小处提示学生：同桌没来，帮他做好笔记；同学饿了，把手中的面包分他一半；老师累了，静静帮她擦净黑板 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。在学生的心田播种爱的思想，就会开出文明之花。 记得那次广播操竞赛前，余修权和领队金奕发生了冲突，大有愈演愈烈之势。当时，我只说了一句话：“假如你们觉得个人的恩怨比706班的荣誉更重要，我们班就放弃竞赛。”那一刻，他们俩都低下了头，同学们也缄默了。随后，金奕就擦干眼泪带同学们整队入场了。那次竞赛每个人都做得特别仔细，因此得了校内集体舞其次

17、名。回班后，余修权就主动向金奕道了歉。其实运动会中还有很多这样动人的细微环节：输了接力赛，女生的眼眶都红了却不忘劝慰掉棒的杨臣文；周妍为了守住同学们的奖品哪儿都没去 在碰撞中，在活动中，同学们更像家人般亲近了。现在，我班已连续3次获得“文明班级”的荣誉称号。 曾经有老师问我，怎样才能轻松地做班主任。当时我无言以对，因为我也是当了多年“保姆”式的班主任，事必躬亲，从未有一丝放松。这学期我确定尝试学生小组竞争自主管理，因为“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念，学习上的分组竞争合作也应当适用于班级管理。培育学生的团队精神与合作实力，这也是当今社会生存所必需的。教化要为学生终生发展

18、奠基，自然包括培育学生的实力。 想到就努力做好。我把学生按成果、表现、实力分成均等的六个小组，每个小组推选一名组长，共同拟出小组的队名和口号。6个小组在考勤、学习、守纪、卫生等方面进行竞争，每两周将各组积分汇总，评出“明星团队”“明星个人”以及“反思小组”“反思个人”。获胜小组不仅可以得到“反思小组”供应的写有祝愿语的奖本，还在座位上享受优待。这样一来，每个队长都主动督促组员早到校、勤背书、考高分、做好清洁、升旗时穿好校服 有一次要办一期运动会的黑板报，尽然有四个小组竞争主办权，因为为班级服务可以加分的，最终由各组供应板报设计，构思最佳的小组胜出。 因为竞争，班级的学风更浓郁了，集体荣誉感更强

19、了，小组合作精神也更强了，六个组长的组织实力也得到了熬炼。现在，不需班主任进班，值日班长和六个小组长就能刚好协商处理各种问题，我也乐得权力下放，包括调座位的权力也给了组长，真得是轻松不少。 学生的成长离不开学校、家庭、社会的教化合力。为了学生的健康成长，我做了如下工作 1、实地走访与家校联系相结合，拉近家校距离。 这次借着“课外访万家”活动的契机，我实地走访了班上11个孩子，最远的孩子在周xx村，坐公汽也要半个小时才到。走进孩子的家庭，考察他们学习、生活的环境，与家长细细交谈，让我了解了很多课堂上发觉不了的东西。他们大多家境一般，还有不少是租住户，也有两个孩子是留守学生，家境很贫困。每个孩子我

20、都坚持为他们拍一张学习照和全家福。走访过的孩子与我更亲近了。前几天，我班赵莹同学收到了一份珍贵的圣诞礼物，我和孩子谈心教她奇妙拒绝，她很信服我。后来我又和家长联系请他按时接孩子回家过周末，家长也很协作，他说：“您就是上门家访的刘老师吧，孩子很信任您，我们肯定协作做好教化。”试想没有之前的家访沟通，怎么会有这样和谐的局面呢？ 除了实地家访，我还坚持运用家校联系本。在家校联系本上，既有当天的作业，也有学生的每日反思，以及家长督促后的签字，也会有老师善意的提示：孩子迟到了，请家长提示一下；作业完成不好，望家长仔细督查；孩子被选为团员了，为她骄傲；学校更改作息时间了，请家长按时接送一学期坚持下来，的确

21、有利于订正学生懒散拖拉的习惯，也便于家长随时了解孩子的状况，以便协作学校教化。 2、做好师生间的桥梁和纽带 从进校起先，我就反复在学生中推销我们的科任老师，而孩子们也发自内心的宠爱着老师们。有不少学生在家校联系本上写着“历史老师讲的真吸引人”“滕老师让我们看功夫熊猫，我真欢乐”“杜老师的数学课我越来越喜爱了”“刘老师出差回来了，我真兴奋”。我从不贪污，肯定把它刚好反馈给老师们。本周体音美微停课了，多出的几节课如何支配？我征求学生的看法，他们说历史、地理、生物还不熟，希望老师们能进班辅导。我有点犯难，怕老师门带班太多没时间，抱着试试看的看法一说，尽然都答应了。那一刻，我心中充溢了感谢。杜老师常提

22、示我班级的各种苗头，滕老师常激励孩子，冯玲老师家访后就刘守帅和方才智的状况特地和我沟通，这些都让我觉得自己很华蜜。 3、关爱学生，坚持绿色指责 孩子成长难免犯错，学校是允许孩子犯错的地方。班主任要有足够的耐性和才智应对学生的“突发状态”，引导他们往好的方面发展。 我班的小萝卜头xx和xx活泼好动，平常就爱嬉闹，可那次尽然较真动起手来。当时班长周悦就制止了。后来，我对全班同学说：“同学间的游戏很正常，那是童心未泯的表现。至于拍肩膀摸脑袋就是挚友之间的亲昵举止了。假如你们是铁哥们就不要介意。假如对方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了。”既指责了两位当事人，又教给同学们交往的原则和尺度。后来，这

23、类事就很少发生了。 我还用同样的方法处理了吃零食问题、圣诞节送礼物等问题，都是欲抑先扬，从孩子们的切身实际去分析利弊，把工作做到他们心里去。 半年摸索下来，我感受到了成长的欢乐。成长是小草在不知不觉中铺满田野，成长是花儿静静地在枝头绽放笑脸，成长是看着学生一每天长高、成熟而涌起的欣慰，成长也是自己在班级工作中不断探究、尝试而获得的满意感。 班级自主管理总结报告篇四 在班级管理中班主任是导演，学生才是主角。在课程改革下每位老师必需树立的全新理念，我们要创建机会让孩子们脱颖而出，创建展示自己的天地，培育自主实力。在此观念指导下，我在渐渐地探究，怎样让孩子们逐步养成自主管理的班级管理模式。现总结如下

24、： 孩子们的仿照实力强，总渴望得到效法的榜样。而老师工作的师范性和孩子们的向师心理，使老师最易成为学生仿照的对象而成为模范。老师的一举一动、一言一行对学生都有很大影响。老师的形象对学生思想品德形成有较强的榜样作用。所以任何一位老师都应当时时、事事、到处成为学生的楷模；老师的言谈举止、穿衣装扮都要自觉地为学生做出表率。 老师的世界观、道德情操、工作看法以至日常生活的一言一行，对学生所产生的影响是干脆的、潜移默化的，也是深刻的，很难磨灭的。老师的人格魅力对德育效果构成重大影响。常言说“榜样的力气无穷”。一个充溢爱国主义激情的老师，其学生怎能不被那洋溢的爱国激情所熏陶；一个乐观向上、敬业有为的老师，

25、对学生怎能不产生巨大的榜样力气。老师严谨的治学风格和实事求是的教学看法、公正无私的人品，这本身就是一种巨大的教化力气。作为老师，言行举止均要“随时检点”和“从严要求”，老师日常行为规范就是对老师师范作用的镜子。要求孩子们遵守作息时间，老师就必需准时踏进教室；要求孩子们上课用心听讲，老师在课堂上就不能接手机，接待来访；要求孩子们要英勇，老师在早操时就不能戴帽子、围巾和手套德育工作绝非仅是“言传”即可的事情，“身教”更胜“言传”，是“言传”取得效果的前提和保障。 另外，学生对社会的看法、对是非的辨别，经常是从家长和老师身上取得第一印象的，从而始终影响到他们成人。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不

26、从。”为更好地在德育工作中“言传身教、为人师表”，教化者必需时时到处做好垂范作用。 每一天工作结束后，总有令人满足和不足之处，每个同学都要主动进行自主管理的总结，各小组进步行汇总，再将汇总后记录交到班内负责总记录的同学手中。依据学生实际状况和班内自主管理工作的安排状况设计合理的记录册。在这些记录统计中有出勤状况、作业状况、成果册、班级之最、值日状况、值班记录等，主要记录优秀的同学，并进行主动表扬和贺卡激励。班主任要刚好查阅各种记录，不定期的找学生谈心，了解他们的想法和做法，刚好赐予确定表扬和嘉奖。 1、放与收的关系 班级实行学生自主管理，班主任必需切实放手让每一个学生参加到班级事务的探讨、决策

27、、处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为“放任”管理。即班主任要通过深化细致的思想工作，将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝合成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级安排的制定体现出来。 2、松与紧的关系 “班级自主管理模式”下的班主任，虽然能够从繁杂的班务中“解放”出来，却要随时去洞察班级的每一个微小改变，要以轻松的心态去面对学生管理中的失误、缺点和挫折，更要以负责任的看法去引导他们正确看待并改正自身的不足，使班级管理在一松一紧之间，收到“外松内紧、形散神聚”的效果。 3、多与少的关系 以管理的“自主性”和“主体性”为

28、核心的“班级自主管理模式”，要求班主任多视察、多分析，少指示、少干涉。即多视察学生的改变，多分析学生的心理，多引导学生的言行；对班级活动少按自己的意志去指示，对详细事务少凭自己的想法去干涉。只有这样，才能把更多的机会真正留给学生，让学生自己去思索、创新和发展。通过让学生参加班级管理，进而学会自我管理，培育其自主性、能动性、创建性，真正赐予孩子们一片属于自己的天空。 总之，在实施班级管理过程中，让我们自觉而真诚地敬重学生的主体地位，切实发挥学生的主体作用，开展班级自主管理，提高学生的自我管理实力，从而让学生获得和谐、健康地发展。 班级自主管理总结报告篇五 实行“尚学存折”积分的方法，从出操路队、

29、学习、好人好事、文明礼仪、就餐等加减分项考查学生，设置不同等级让他们“挣”尚学币，积满100尚学币，在尚学存折里 1，换取嘉奖在尚学存折支取1，类似邮政储蓄的存折的运用方法。结合表扬信，记录视察学生的每天表现，然后尽可能让每一位学生的点滴进步让其他同学望见，让家长望见。 同时，发动家长以获得他们的认可与帮助，充分调性学生的主动性。 由于给每个学生都买了一个尚学存折，并设置了“宣誓”、“按手印”等仪式、”我为班级献计策”、“我想要的礼物”等活动，学生们热忱大涨。 “刘老师，我们什么时候分组排座位呢？”、”老师，我们以前练习册上的a 还算吗？“、”老师，我还能给班级带书吗？还可以给学校举荐书吗？“

30、等问题，他们期盼着尚学存折赶快实施，他们也很关切自己的表现能获得多少个尚学币，他们也从以前不情愿把自己的书捐给学校，更不情愿把自己最喜爱的书拿出来变成主动踊跃起来，情愿为班级建设献上自己喜爱的物品。 积分既是对个人的评价，也是对小组的评价，对后进生进行积分倾斜，后进生回答问题，作业都宽容一些，对于帮扶后进生的同学对他所在的小组有加分，帮扶的同等也能获得相应积分。小组变得团结起来，后进生回答的问题也多了起来。 目前实行起来有三个问题： 第一、加减分项不够细化，难免疏忽，还须要不断更新把一些新问题加进去。如何让尚学存折这套学生”存钱“的系统许久、有效实行下去，种种方法还须要探讨，学校能否供应更多平台让我们去参观其他学校的做法？ 其次、教室空间有限，可以张贴尚学存折相关材料的地方有限，可不行以把班级门口的班牌中的班级合照能不能换成个人展示栏，小组展示栏？ 第三、自主管理班级建设须要资金，希望学校能够给有依据的选购供应资金。 1、 细化加减分项 2、 小组的口号和组的图标还须要优化，没有特色 3、 如何发动家长参加进来？