小学教师阅读现状调研报告.docx

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1、XX小学教师阅读现状调直报告书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。学生读书的兴趣与水 平直接受老师的读书兴趣和水平的影响。因此，教师的读书，尤其是教 师的读书，不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。读书，能改变人的精神、气质和品性。读书，在提高教师的人文素 养，提升专业品质，促进专业发展乃至推动学校文化建设等方面的重要 作用是不言而喻的。为了进一步提升教师的人文素养促进其专业发展， 推动小学生课外阅读和构建书香校园建设，推进学校教育的可持续发 展，我们拟在全校开展“教师读书工程”。为此，我们进行了全校教师 阅读现状调研活动。一、调研目的：深入地了解全校广大教师阅读现状，了解老师们的 阅

2、读心理和阅读需求，为制定教师读书工程方案提供必要的现实依据， 为构建书香校园，推动教师读书工程奠定基础。二、调研范围：全校教师三、调研方法：问卷法四、调研内容：本次调研涉及教师的阅读情况、工作量等，重点调 研教师的阅读现状。五、调研过程1、设计问卷。依据教师读书工程的规划，设计了XX小学教师阅 读现状调查问卷，并通过年级组长将调查表发给了每位教师。2、问卷回收。各级由年级组长负责，搜集问卷。共收回问卷91份, 其中有2份问卷无效，89份是有效问卷。3、统计分析。对提交的问卷进行数据统计和综合分析。六、调研结果与综合分析本次问卷分别从读书兴趣、读书时间、读书类别、影响读书的原因 等方面进行了调查

3、。具体情况如下：1、读书兴趣方面：全校特别爱读书的教师有18人，占总人数的 19. 7%；经常读书的20人，占总人数的22%；偶尔读书的40人，占总人 数的44%；不喜欢读书的13人，占总人数的14. 2%o2、读书时间方面：全校教师阅读时间平均每天约为0.8小时。喜 欢读书，经常读书，并坚持写读书笔记或做批注等，且读书时间达到或 超过2小时的有14人，占总人数的15. 4虬比较喜欢阅读，也经常读书, 但不经常做笔记、写批注，读书时间在1.5-2小时的19人，占总人数 的21%；偶尔读一读的45人，占总人数的49. 5%；愿意读书，但忙于教 学和班级管理事务以及家务劳动，基本不读书的9人，占总

4、人数的10%； 对读书没有兴趣，基本不读书的4人，占总人数的4. 4%。3、读书类型方面：基本以阅读教学参考书、教育杂志的教师有31 人，占总人数的34. 1%；阅读文学、小说等人文著作的有8人，占总人 数的8. 8%；阅读专业教学杂志如小学语文教师小学数学教师等 22人，占总人数的24. 2%,浏览云南教育等5人，占总人数的5. 5%； 阅读曲靖日报的9人，占总人数的10%,读教育专著的7人，占总 人数的7. 7%；读其他报纸杂志等读物9人，占总人数的10%。4、影响读书的原因方面：(1)、工作负担较重。调查统计显示51%的教师反映由于社会、家长 对学校的期待越来越高，学校之间的竞争日趋激烈

5、，各种评估验收、检 查，导致教师们平时起早摸黑地备课、上课、批改作业、辅导，频繁地 开会、评比、总结、接受检查教师的业余生活被繁重的教学工作和 检查验收占用了，辛劳疲惫长期积压，身心多数处于亚健康或不健康状 态。一旦放假，不少教师整个身心松弛下来，对书本也会产生一种厌倦 感，不想读书，更不愿动笔。(2)、业余生活丰富。随着电视、电脑的普及，老师也同其他人一 样，即使偶尔有点时间，也没有去读书，而是打开电视、电脑，尽情享 受电子文化，或在网上淘宝、聊天、玩游戏。(3)、心情浮躁不安。现在社会越来越浮躁，越来越实际，老师也 深受影响。许多老师感觉心很浮躁，静不下心来读书，即使读，也无非 是一些报纸

6、、杂志，最关注的多半是娱乐、体育、证券、饮食、健康等 知识消息，或者是被动完成学校和上级部门布置的读书任务，自觉主动 地去读教育教学方面的书籍不多，更不用说读哲学、史学、中外经典等 方面的书籍。(4)、适合的书不多。学校近年来主要重视硬件投入、设备更换， 注重与同类学校比个学科统考平均分，对图书投入不足(学校图书主要 靠上级部门协调捐赠或配发)，书籍更换少，主要还是儿童读物，适合 老师看的书不多。问卷中明显地暴露了很多值得深思的问题。一是思想认识缺陷。如在“影响读书的原因”中，超过半数的老师 认为影响读书的原因是“教师工作负担重，没时间读书”。这一方面反 应了目前教师忙于教学、班级管理、迎接各

7、级评估检查等事务，学习时 间较少的事实。同时我校女教师占多数(79%),工作之余主要做家务, 照顾孩子，很少关注读书；另一方面也暴露出教师对自己要求不高，个 别老师认为自己的知识水平应对小学生已经绰绰有余了，没有必要再去 读书，对读书的重要意义缺乏正确的认识，对终身学习的认识不深，落实不够，终身读书的观念比较淡薄。二是读书范围不广。多数教师阅读的是教学参考书、教育教学杂志 和报纸，对中外经典作品、人文著作以及孩子爱看的书籍阅读较少。在 知识爆炸的信息时代，不及时读书无疑是无法胜任小学教学的。另外， 作为教师，承担着指导小学生课外阅读的重要任务，教师对适合孩子阅 读或孩子喜欢的书籍应首先了解熟悉

8、或与学生共读，尤其是语文教师更 应该做好，只有这样对学生的指导才具有针对性。三是阅读取向略显功利。阅读教学参考书和教育教学杂志在老师的 阅读中居首位，这表明：一方面，教学参考和教学杂志对教学工作有促 进作用；另一方面，说明有些老师，过分依赖教参，生搬硬套，教学工 作缺乏创造性。同时，为了完成各级布置的读书任务而读书的老师较多, 读书取向略显功利。七、对策与思考小学教师是孩子的启蒙老师，对孩子一生的影响意义重大。而教师 读书不仅能够丰富知识、拓宽视野、启迪思维、增长智慧、提高素养、 加快成长、实现理想甚至改变命运，还能够滋养心灵、净化情感、愉悦 精神、陶冶性灵、丰富阅历，更能够使自己用心做事、激

9、情工作、挖掘 潜能、超越自我。读书对促进教师自身专业成长、学校整体发展，都至 关重要。那么如何改进我校教师读书现状呢？1、远离浮躁，静心读书读书可以使我们进入一个很宁静的心灵港湾，使自己的教学登上更 高的境地。综观全国很多有名的老师，从小学到初中、高中、大学，其 中所有的成名者，如于永正、魏书生、朱永新等无一不是疏离浮躁者。名师尚且如此，我们一线老师更应该抛弃浮躁，远离浮躁，静下心来好 好读书。首先要对自己的人生做一个文化规划，设计自己要读什么书； 其次要设法使自己那种浮躁之心平静下来，把认为可以不干的事情放到 一边，腾出一片心灵空间来安放文化，思考问题，这样，才能真正走进 书籍。2、要读书万

10、卷，教学才有神因为教学实际是一个人内在文化素养的外化，如果腹中空空，教学 就只能是个空架子。我们不少老师比较注重读课本、看教案、仿教参， 不知道功在其外；如果老师们能真正广泛阅读各种书籍的话，我们任何 教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。3、选择要科学，阅读要广泛在现在这个时代，行万里路容易，读万卷书太难。因为现在的书籍 浩如烟海，所以我们应该有选择、有针对性地读书，以便我们的知识内 涵、素质修养、见识思想、人文底蕴更好地适应工作的需要、创新的需 要和发展的需要。那么我们应该读哪些类型的书呢？一要关注经典名作。如果我们一味地从好奇出发，读没有太大文化 含量的图书，或者整天读一般的小报的话，即

11、便读一辈子，我们也只是 在这个层次上徘徊。但如果我们直奔经典的话，就能够让自己达到一定 的境界。我们每一个人不能决定生命的长度，但可以扩展它的宽度，高 效率的阅读，可以拉长我们的精神生命和文化生命。另外读书不仅要精 而深，而且要广而博，教育类以外的文学、美学、经济等方面的书都要 读。二要关注当代。作为小学老师，要学习当代各方面的教育专家和教育方面的报刊，要关注象魏书生等教育专家；要关注余文森、顾泠沅、 郑金洲等教育名家教育教学理论；也要关注钱梦龙、李吉林、于永正等 学科名师；同时还必须关注人民教育、中国教育报、中国教师报、教师 博览、班主任之友、小学语文教学（教师）等主要教育教学报刊；也应 关

12、注网络名师和各大报纸的教育论坛等等三要注重人文。教师要把自己的书教好，体现特色，彰显个性，只 是学习教学专业和教育理论书籍是远远不够的，还必须多读人文书籍， 使之成为学者型、研究型、专家型的教师。四要重视专业。专业是一个人工作谋生的最前沿阵地，要想取得理 想的专业成绩，提升专业素养，就非得认真读专业书不可。另外熟悉了 解儿童阅读兴趣和阅读习惯，熟读儿童经典图书和现在流行的绘本图书 等，不仅能有效指导学生阅读，更能激发学生阅读兴趣，加大师生互动 交流，增进师生友谊和情感。4、要注重读写结合众所周之读是写的基础，但是我们这里的写并不一定要是那种长篇 大论的写作，可以是笔记，可以是心得，还可以是批注、感悟。但是无 论如何，没有大量的阅读，所谓的写，特别是所谓的写好，绝不会成为 现实。但同时，只读不写也不行，我们应该既重视阅读，又注重写作， 读写结合。学海无涯，作为一名教师，我们不能决定生命的长度，但可以扩展 它的宽度；我们不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我们不能要 求事事顺利，但可以做到事事尽心，努力做好应该做的每一件事。让我 们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的更高境界。XX小学XXX年6月