物质跨膜运输的方式 (2) 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程物质跨膜运输的方式课程标准说明物质进出细胞的方式通过模拟实验探究膜的透性。教学内容 分析人教版必修一教学目标理解物质进出细胞的方式；掌握主动运输与被动运输对细胞生活 的意义；培养学生自主学习、图文转化的能力；使学生树立生物膜结构与功能相适应的生物学辨证观点学习目标理解物质进出细胞的方式；掌握主动运输与被动运输对细胞生活 的意义学情分析学生通过学习本章第一节物质跨膜运输的实例明白生物膜是 选择透过性膜，又通过第二节的学习知道生物膜的流动镶嵌模型， 掌握了生物膜的结构特性和功能特性，同时也具备细胞膜的结构、 水跨膜的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识而且这些

2、都为学 生学习物质跨膜运输的方式奠定良好的基础。重点、难点1、教学重点：物质进出细胞的方式2、教学难点：主动运输的特点，过程和意义教与学的媒 体选择多媒体课件，视频课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1扩散实验，导入新课2模拟实验，被动运输3师生总结：自由扩散和协助扩散的共同点是顺浓度梯度扩散，顺浓 度梯度的扩散统称被动运输。并打比方飞流直下三千尺（自由扩散） 和轻舟已过万重山（协助扩散）点出协助扩散需要载体蛋白。4海带实例，主动运输5跟踪训练，巩固新知教学活动详情教学活动1:扩散实验，导入新课活动目标引起学生注意，从扩散入手理解物质运输方式活动概述播放学

3、生完成的硫酸铜溶液扩散到清水的实验，学生展示放置 了 24h的扩散装置，发现硫酸铜不断地扩散到清水中。细胞是一个 开放的系统，细胞外的各种物质能不能都像硫酸铜一样直接扩散到 细胞内呢？因为有细胞膜，显然不能。那么细胞会选择什么物质进 出，这些物质进出的方式是什么？导入本节课探讨的内容.教与学的策略激发兴趣，引起求知欲，同时回顾细胞膜控制物质进出这一功能教学活动2：活动目标模拟实验，被动运输活动概述1.（1）展示人工合成的脂双层膜对水、氧气、脂溶性物质和葡萄 糖通透性的模拟实验，思考：这是一层细胞膜吗？为什么 哪些物质能通过扩散作用通过脂双层膜？哪些不能？（2）播放自由扩散的动画，引导学生归纳自

4、由扩散的特点，举例。 （3）教师说明自由扩散只受到浓度差的影响，用数学的坐标图表 达自由扩散的运输速率随物质浓度的影响。（提示横坐标是影响因素）请学生到黑板作图。2.过渡：教师提问：红细胞为什么能从细胞外吸收葡萄糖呢？引导 学生重点关注这种运输需要载体蛋白，归纳协助扩散的方向和条 件，举例，并尝试画出协助扩散运输速率随物质浓度变化的曲线图。教与学的策略通过问题探讨的引入，引起学生思考，自由扩散只受浓度差的影 响；而协助扩散运输速率受浓度差和载体蛋白数量的影响教学活动3：活动目标海带实例，主动运输活动概述1 .展示海带图片，结合板书，介绍背景知识：海带细胞内碘离子浓 度比海水中碘离子浓度高几万倍

5、，但还是能从海水中吸收碘离子， 提问：碘离子这种运输方式是不是被动运输？教师给出主动运输的 概念：逆浓度梯度的运输统称为主动运输。并补充ATP的相关知识。 请学生比较自由扩散和协助扩散，归纳主动运输的方向和条件，尝 试做出主动运输速率受能量的影响坐标图，并请学生板书。2 .教师阐述主动运输的普遍性，并解释主动运输对生物体维持正常 生命活动的重要意义。对于一些大分子物质（如蛋白质、多糖），主动运输和被动 运输无能为力，细胞有大智慧，它有妙计。如果要把大分子物质运 输进来，它就采用胞吐。如白细胞吞噬细菌。细胞碎片和衰老的红 细胞。播放白细胞吞噬病菌的动画。如果要把蛋白质从细胞内运输 到细胞外，细胞就采用胞吐，引导学生回忆分泌蛋白的合成和运输 过程，并播放动画。教师阐述胞吞和胞吐都需要消耗能量，体现了细胞膜具有一定 的流动性。教与学的策 略通过比较学习，让学生自行观察动画与书上的相关内容，培养 学生观察、比较、归纳的能力评价量规其它参考书备注