长方形正方形面积计算 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程长方形、正方形面积计算课程标准课程标准十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求教材必须密切 联系学生生活实际，而且要求紧密联系学生的生活环境，从学生的 经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境， 使他们有更多的机会体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作 用，体验到数学的魅力。教学内容分析“长方形、正方形面积的计算” 一课是人教版义务教育课程标准实 验教科书三年级下册“第六单元一一面积”中的教学重点。这部分 内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计 算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学 的。小学生从学

2、习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次 飞跃。教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的 问题情境，通过学生的实际操作，量一量，摆一摆，初步得出长方 形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方 形的面积都可用“长乂宽=面积”的方法计算。教学目标1、使学生探究并掌握发现长方形、正方形的面积公式，获得探究 学习的经历。2、会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。3、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣；渗透 事物间相互联系的辨证唯物主义观念。学习目标本节内容重在理解长方形面积计算方法的算理，通过实际操作从思 想上理解长方形面积的计算方法。学情分析小学生从

3、学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞 跃。教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问 题情境。重点、难点1、长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形和 正方形的面积。2、学生学会自行探索，概括出长方形、正方形面积的计算方法。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1铺垫引入学习活动环节52互动新授课堂教学环节133知识运用学习活动环节154拓展游戏学习活动环节55课堂小结学习活动环节2教学活动详情教学活动1:复习导入，揭示课题活动目标铺垫引入解决问题上节课同学

4、们学习了关于面积的知识，什么是面积？常用的面积单 位有哪些呢？技术资源PPT课件常规资源无活动概述看课件做复习题教与学的策1、出示一个长5厘米，宽3厘米的长方形和一个边长是4厘米的 正方形。提问：这两个图形哪个面积比较大，大多少？你们会比较吗？2、揭示课题：长方形、正方形面积的计算（板书课题），齐读课 题。读了这个课题，你想知道些什么？（问题：长方形的面积怎样 计算？止力形的面积又怎样反馈评价复习已经学过的知识，学生表现很好。教学活动2：互动新授活动目标探究长方形面积的计算方法解决问题出示一个长5厘米，宽3厘米的长方形：请同学们估计一下这个长 方形的面积大约是多少？那它的具体面积是多少呢？我们

5、动手算 一算,行吗？技术资源PPT课件常规资源书本情境图活动概述学生小组讨论计算方法，汇报说出自己的算法。汇报交流，老师进行引导。教与学的策略1、你们准备用什么方法测量出这个长方形的实际面积是多少呢？ 学生：活动、交流2、这个长方形的实际面积是多少？你们是怎样得出来的？请每一 组的代表说说一说你们的想法。还有其他的计算方法吗？反馈评价探究计算方法上，能让学生用已有经验去解决问题。鼓励每个学生 动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。学生掌握了方法。教学活动3：互动新授活动目标探究长方形面积的计算方法解决问题长方形的面积是不是可以用“长x宽”来计算呢？想不想验证一下？技术资源PPT课件常规资源

6、书本情境图活动概述动手操作，组织学生推导长方形面积的计算方法教与学的策略任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操作，边完 成填表。（想一想：自己摆出来的每一个长方形的长、宽和面积分 别是多少？边摆边记录）反馈评价探究计算方法上，能让学生用己有经验去解决问题。鼓励每个学生 动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。学生掌握了方法。教学活动4：知识运用活动目标长方形面积的计算方法解决问题1、完成课件第1题，小结你的发现。2、根据你的发现完 成课件第2题。技术资源PPT课件常规资源书本情境图活动概述学生独立完成，并指人上黑板完成，然后集体反馈，教与学的策略组织学生交流、汇报。小结：当长方形

7、的长和宽相等时，它就是正方形，所以说正方形是 特殊的长方形，所以正方形的面积二边长x边长反馈评价在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题， 激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习 氛围。学生掌握了方法。教学活动5：练习巩固活动目标长方形面积的计算方法解决问题边长是4米的正方形，它的面积多少？技术资源PPT常规资源课件活动概述组织学生交流、汇报。教与学的策略当长方形的长和宽相等时，它就是正方形，所以说正方形是特殊的 长方形，所以正方形的面积=边长x边长反馈评价为了追求轻松、愉悦的课堂，课堂上形式多种，学生是动起来了， 课堂也活起来了，可是教学的实施性却忽略了，

8、达不到应有的教学 效果。在以后的教学工作中是非常值得深思的。止匕外，在教学中使 我感受颇深的是教学并不是教材内容的移植和照搬，它需要执教者 的创造加工。学生掌握了方法。教学活动6：课堂小结活动目标课堂小结解决问题你有什么收获？技术资源PPT课件常规资源无活动概述教与学的策略通过这节课的学习，你有什么收获？请跟大家分享你的收 获。反馈评价通过提问形式总结，再次把课堂交还给学生，把课堂气氛再次评价量规评价指标（权重）优秀一般有待提高学生 评价教师评 价个人参与程度（40 分）积极参与小组的整 个过程，按时完成 自己的任务并关心 小组的进展，积极 出谋划策主动取得 教师的支持；回答 了活动中的所有问

9、 题；完整清晰的阐 明观点答案。主动参与关心小 组工作的进展，能 完成自己的任务； 回答了活动中的 所有问题,但不是 所有问题都清晰 阐明观点和答案。在活动中比较 被动，不关心活 动的进展，对自 己的任务不尽 心。回答了活动 中的部分问题， 观点和答案不 明朗。小组合作意识（40 分）小组内有明确的分 工，活动有分工又 有合作。小组合作比较积 极。组内分工比较 明确，但活动任务 主要个别同学完 成。小组合作不积 极，多数同学不 参与合作；小组 内没有分工，活 动全部由一两 个同学完成。父流与评价具有很强的交流意 识，能正确评价自 己和他人，能论述 讨论的问题并能很 好地解答他人的提 问，能提出较深刻有交流意识，对自 己在在小组的活 动能大致进行解 释和评价。在交流与评价 过程中，只是跟 随者。（20分）的问题并展开民主 讨论。小组活动的评价量规其它参考书备注