颐和园 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学语文课程标准体现了学生的学，以学生为主体的教学过程。通过朗读感受语言文 字的美。教学内容 分析人教版小学语文四年级上册第五单元18课围绕“我国的世界 遗产”这一专题，第五组课文带领我们走进了一处展现着中华文化 魅力的名胜古迹，让学生们透过这一扇窗户去了解我国的“世界遗 产二单单元的第二篇课文颐和园按照作者游览的顺序向我们 描绘了北京颐和园的美丽景观。全文层次清楚，首尾呼应，语言生 动优美，具体形象，如同一幅展开的山水画卷，处处洋溢着作者对 颐和园的赞美之情。教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、 建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、

2、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一” 等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国 的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。学习目标学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。学情分析学生没有去过北京，对颐和园不熟悉。重点、难点【教学重点】学习作者按游览顺序抓住景物特点写的方法；引导学生抓住重 点词理解课文内容，从语言文字中感受颐和园的优美景色。【教学难点】引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教与学的 媒体选择多媒体课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入，引出新课2欣赏颐

3、和园风光，引出中心句3理清脉络，掌握方法4品读长廊5课堂小结教学活动详情教学活动1：谈话导入，引出新课活动目标导入新课解决问题引出课题技术资源多媒体常规资源课前收集的资料活动概述交流课前收集的资料教与学的策略学生学会收集资料，学会与他人交流。反馈评价学生迅速进入课题教学活动2：欣赏颐和园风光，引出中心句活动目标找出中心句，学习作者首尾呼应的写作方法。解决问题学习作者首尾呼应的写作方法。技术资源多媒体常规资源板书活动概述1、播放课件，感受颐和园的美景。2、找中心句3、学习作者首尾呼应的写作方法。教与学的策略学习作者首尾呼应的写作方法反馈评价学生掌握首尾呼应的写作方法教学活动3：理清脉络，掌握方法

4、活动目标理清脉络，掌握方法解决问题引导学生找出表示作者游览路线的句子，并学习作者移步换景的表 达方式。技术资源多媒体常规资源板书活动概述1、作者窕竟游览了哪些地方？2、引导学生找出表示作者游览路线的句子，并学习作者移步换景 的表达方式。教与学的策略理清脉络，掌握方法反馈评价理清脉络，掌握方法教学活动4：品读长廊活动目标感受长廊的美解决问题感受长廊的美技术资源多媒体常规资源板书活动概述（一）读课文，想想长廊有哪些特点什么？（二）引导学生抓重点词品读，感受长廊的特点。1、长绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百 多米长，分成273间。（1）这句话使用了什么说明方法？（2）指导朗读2、美：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百 多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、 花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木， 这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来， 使人神清气爽。（1）这句话使用了什么说明方法？（2）指导朗读。教与学的通过品读句子感受长廊的美。策略反馈评价学生感受到长廊的美。评价量规体现了学生的学，以学生为主体的教学过程。通过朗读感受语言文字的美。其它参考书小学语文叫教学用书备注