语言《三只小猪》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程语言三只小猪课程标准（大班看图讲述活动三只小猪，锻炼幼儿的语言组织能力及语 言表达能力，大班幼儿已经有了一定的生活，发展幼儿语言的关键 是创造一个使他们想说敢说喜欢说有机会说，并且充分锻炼幼儿的 语言能，课程标准的相关要求）教学内容 分析（必须注明教材版本）大班看图讲述活动三只小猪，它是 一本适合幼儿阅读的图画书，极富童趣，针对现在孩子大多为独生 子女，对父母过度依赖，不愿意自己动手去做这一点，我设计了三 只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢， 做事不图省事，不怕苦不怕累。同时，通过让幼儿看图讲述，锻炼 幼儿的语言组织能力及语言表达能力

2、。大班幼儿已经有了一定的生 活经验，且身心发展较为成熟，有强烈的好奇心和求知欲，思维活 跃积极。新纲要指出，发展幼儿语言的关键是创造一个使他们 想说敢说喜欢说有机会说，并能得到积极应答的环境。所以，我选 取三只小猪这个有趣的图画故事，教育幼儿不偷懒、自己事情 自己做、勤动脑的良好习惯，并且充分锻炼幼儿的语言能力。教学目标1、认知目标：能够看懂图片，理解图片内容。2、能力目标：能用连贯的语言讲述图片中发生的故事。3、情感目标：养成做事情不怕苦不怕累，团结他人的优良品 德。学习目标能用连贯的语言讲述图片中发生的故事，锻炼思维能力、语言表达能力、提升道德感，学情分析重点、难点使幼儿能看图片、有条理的

3、讲述故事内容，难点是幼儿懂得自 己动手动脑，养成不怕苦不怕累的习惯，这样才能有所收获的思想。教与学的媒体选择PPt课程实施V偏教师课堂讲授类类型类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1兴趣导入教师展示PP T,提出问题，让 幼儿思考，有助 于幼儿学习的自 主解决2看图讨论本环节是将 小猪呼呼盖的草 房子、小猪噜噜 盖的木房子、和 小猪嘟嘟盖的祷 房子的图片分别 展示给幼儿。3猜想结局本环节设置 悬念，让幼儿自 主发挥想象来猜 想三只小猪有怎 样的结局。4欣赏故事将为幼儿完 整的讲述一遍故 事的内容，并在 讲述的过程中展 示相应的图片， 以此加深幼

4、儿对 故事的理解与记 忆。5角色扮演将头饰分发 给幼儿，指导幼 儿依据故事的人 物语言、形杰进 行角色扮演，增 强整个活动的游 戏性与趣味性， 同时使幼儿对整 个故事的印象更 加深刻。教学活动详情教学活动1: *活动目标引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义解决问题技术资源ppt （相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源故事图片；词汇字卡（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述1、以音乐进场，组织小朋友观看多媒体电教。2、教师让小朋友坐好，并让小朋友欣赏三只小猪的故事。教师提问：小朋友看故事三只小猪时，看到了故事中都有 谁？它们都做了什么事？后来又发生了什么事？3、发散

5、思维。（1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、 嘟嘟）三只小猪中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房 子、砖房子）（2）做好房子时，发生了什么事情？（3）后来为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？（4）最后大灰狼怎么样了？（教师活动和学生活动）教与学的策略反馈评价幼儿很有兴趣，很踊跃。(对本阶段学生表现的评价方法以及对学 生的反馈)教学活动2： *活动目标丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰解决问题技术资源ppt常规资源故事图片；词汇字卡活动概述4、教师逐步出示三只小猪的图片，进行创造性讲述。教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论，并进行讲述，教 师进行指导，分三个步骤进行：(1)教师根据故事情节，逐步出示图片。(2)让幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。(3)丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。5、教师完整讲述故事。教与学的策略反馈评价幼儿能积极回答问题，课堂气氛很活跃。评价量规其它参考书备注