小学英语川教新路径四年级上册LessonFWhat'sHeLike.docx

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1、【单元教材分析】 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who, syour art teacher? What s he like? Is she ? Yes, she is /No, she isn t.这单 元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。【单元教学目标】掌握A、B部分Let s learn , Let stalk”中的词汇和句子。2 .能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如What s your maths teacher like? , Is he funny? , Yes, he is. , No, he isnzt.能顺利完

2、成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。3 .能读懂Story time部分的趣味故事。4 .能听懂、会唱歌曲Who s your teacher? 0.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。5 .激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生 自主学习、合作学习的能力和欲望。6 .培养学生尊敬、热爰老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性 格特征的意识和能力。51: Who s the Mrs Smith?52: She s the head teacher. She s tall. She s strict.(3)让学生拿出画纸和画笔

3、，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新 对话，如：51: Who s the man / woman in your picture?52: He s/She s .He s / Shez s thin. Hez s / She s kind.三、巩固延伸(Consolidation & Extension )1.猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T: Shez s tall. Shez s beautiful. She s very young. We all like her. Who7 s she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, you

4、 re right. She s Miss Sun.2 .课堂练习选择不同类的选项： ()A. young B. old C. boy()A. funny B. kind C. girl () A. maths B. music C. class() A. father B. teacher C. brother. Check the answerC,C,C,B四、课堂小结(Summary )1 .师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2 .鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。五、布置作业(Homework ).将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。1 .听录音，

5、跟读本部分内容。2 .准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中 的人物。【板书设计】Unit 1 What s he like?A. Let s learn A. Ask and answer-Who s your art teacher?-Mr Jones.-Is he young?-Yes, he is.old young funny kind strict【教后反思：】教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用唱反调 的方式带来学生读几遍单词。这一环节效果非常好，学生参与度很高。T: Look at the picture. Who s he / she?Ss:

6、 He s / She s .T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isnz t.T: You re right. He s / She s not kind. He s / She s very strict. Read after mez please. He s / She s strict.Ss: He s / She s strict.这一对话内容 学生不是很熟悉，课下还应多加练习。在导入部分，我感觉课前设计还是很美好的，但是运用到课堂上时，感觉没 达到预期的效果,以后努力改进。第二课时【教学三维目标】.能听、说、认读单词know和。1 .能听懂、

7、会说句子Do you know Mr Young? , He s our music teacher. , I like funny teachers/10.能听懂、会唱歌曲Who s your teacher? 02 .能完成Let s try部分的听力任务。3 .能与同学谈论各科老师的性格特征。【教学重点】.能听、说、认读单词know和our。1 .能听懂、会说句子Do you know Mr Young? , He s our music teacher. , like funny teachers.Ho【教学难点】.单词our”的含义和运用。1 .能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特

8、征。【教学准备】.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。1 .学生准备画笔和画纸。【教学过程】一、导入（Warm-up ）1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: F m fine, too.2.检查作业学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照 片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生 介绍，如：S: This is a picture of my mother.

9、She s tall and thin. She s beautiful and polite.二、新课导入（表演式导入）.教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词 卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。1 .教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表 演，其他学生根据表演猜单词。以提高学生学习英语的积极性、趣味性。三、新课呈现(Presentation )A. Let1 s talk1 .教学单词know和our(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆 和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，

10、然后与学生进行对话，如：T: Wh。 s he?(教师边问边指着大耳朵图图的图片)Ss: He s Tutu.T: Yes, he s Tutu. We know he1 s Tutu. We know him.教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了 解单词know”的意思。教师用学生已经学过的代词因此单词“our,如：I - we my - our2.介绍对话中的主要人物Mr Young教师用多媒体课件出示Mr Young的图片,与学生进行对话,如：T: Look at the man in the picture. Is he young?Ss: No, he

11、isn7 t.T: Is he old?Ss: Yes, he is.T: Do you know his name?Ss: No, we don tT: He has an interesting name. He s old, but his name is Mr Young.3 .介绍对话情景T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Lets read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4 .第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放

12、教学录音，学生听完录音后回答下面问题：Who is Mr Young?Is Mr Young old or young?Does Oliver like funny teachers?Answer: He s the music teacher. He s old. Yes, he does.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注 意模仿录音中的语音、语调。5 .学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台 表演，评选出最佳表演者，并给予小礼物作为奖励。6 . Talk about your teachers.(1)学生同桌合作，一人用简笔画画出

13、各科老师的图像，一人在对应图像旁 边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。(2)请两位学生站起来示范读对话。51: Who s your English teacher?52: Miss White.51: Is she kind?52: Yes, she is.学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。(4)教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。四、巩固延伸(Consolidation & Extension ). A. Letz s try明确听力任务T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Lis

14、ten and tick.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核 对答案。1 .小调查教师把单词old, young, kind, strict, funny的词卡贴在黑板上，提问:What kind of teacher do you like? Why?2 .课堂练习选择填空：()-your art teacher? - Miss Wang.A. What s B. Where7 s C. Who s()- Yes, I do.A. Where is he from? B. Do you know Mrs Black?

15、C. Is he kind?() -Who is that girl? -A. He is my teacher. B. She is my friend. C. He is my friend.() She s science teacher.A. our B. we C. he()(5) I have English teacher.A. an B. a C. the3. Check the answerC,B,B,A,A五、课堂小结(Summary )师生一起总结本节课学习的词汇和句型。【布置作业】(Homework )L听录音，跟读A. let s talk部分内容。9.培养学生乐于助

16、人、努力学习的美好品德。【单元教学重点】1 ,掌握A、B部分Let s learn , Let stalk中的词汇和句子。2 .能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如What s your maths teacher like? , Is he funny? , Yes, he s. , No, he isn t.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。【单元主要导入方式】 本单元主要采用的导入方式。通过创设真实的情境，孩子们很好地复习了旧 知（包括在Unitl PartA部分），然后我随机引出Whats he/she like?He/She is句型，由于学生处于真实的角色情境中

17、，很自然而然就了解和掌握了 Whats he/she like?He/She is句型的真实语用含义。【单元教学难点】.单词sometimes的准确运用。1 .掌握描述他人性格特征的词汇和句型。2 .帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。2.仿照例文，以我心目中的好老师为题，写几句话介绍自己喜爱的几位 老师。例文：My English teacher is tall and thin. She is very beautiful. My Chinese teacher is old but handsome. He can read many beautiful

18、poems. My maths teacher is young and smart My art teacher is funny. She can draw nice pictures.【板书设计】Unit 1 What s he like?A. Let s try A. Let7 s talkknow ourDo you know Mr Young?He s our music teacher.Is he funny?I like funny teachers.【教学反思】两位学生站起来示范读对话。SI: Who7 s your English teacher?S2: Miss Whit

19、e.Sl: Is she kind? S2: Yes, she is.学生拿出人物头饰，同桌合 作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出最佳表演者”， 并给予小礼物作为奖励。学生进行很好，能熟练掌握。导入部分运用的还是 不够熟练，时间稍微多了一些。第三课时【单元教学目标】.能听、说、读、写单词polite , hard-working , helpful, clever和sky o1 .能灵活运用句型What s . like? , He s/She1 s .，谈论任务 的性格特征。2 .能完成Match and say部分的连线和对话任务。3 .培养学生互相帮助、团结合作、努力学

20、习的良好品质。【教学重点】.能听、说、读、写单词polite , hard-working , helpful, clever和sky。1 .能灵活运用句型What s .like? , He s/She s”谈论任务 的性格特征。教学难点.问句What slike?”的理解和运用。1 .新词汇的学习。2 . 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。【教学准备】.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。1 .教师准备各科教材和各科老师的照片。2 .学生准备调查表。【教学过程】一、热身（Warm-up ）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss

21、: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.检查作业先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲 台读一读。二、新课导入(对话式是导入)教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T: Who s the man in the picture?Ss: He s our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny?Ss: No, he isn t.T: I

22、s he kind?Ss: Yes, he is.三、新课呈现(Presentation )B. Let s learn1 .教学新单词 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问z Who can say something about him / her?,然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：He / She does a lot for our class. He / She helps clean the blackboard, clean the windows. So he / She is a helpful student/1o教师用同样方法引入单词polite , hard

23、-working , cleaver和sky。(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever, clever.is clever.Shy, shy.is shy.Helpful, helpful.is helpful.Polite, polite.is polite.Hard-working, hard-working.is hard-working.2 .学习新句型T: Who s helpful in our class?Ss:.T: What s . like? He s helpful. Who s clever in our class?Ss:.3 .教师用多媒体

24、出示本部分的情景图，问:Look at the picture. Who1 s helpful in the class? Whoz s hard-working? Whos shy? Whos polite? Who1 s clever?学生根据情景图回答问题。4 .第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程 中注意模仿录音中的语音、语调。5 .同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两 三对学生上讲台表演。四、巩固延伸(Consolidation & Extension ). B. Match and s

25、ay(1)让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的 句子连线。教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：What s he/she like? / What are they like?”,全班学生根据情景图回答问题。1 .小调查 把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。Character shy clever helpful hard-working politeName(2)让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。2 .课堂练习请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特 征等。五、课堂小结(Summary ).师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

26、1 .教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。【布置作业】(Homework ).将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。1 .听录音,跟读B. Let s learn部分内容。【板书设计】Unit 1 What s he like?B. Let s learn B. Match and say polite hard-working helpful clever shy-What s he like?-He s .教学反思我用多媒体出示本部分的情景图，问/look at the picture. Whof s helpful in the class? Whos hard-working

27、? Whos shy? Whos polite? Who, s clever?学生根据情景图回答问题。让学生读一读本部分的四个句 子，观察四幅情景图,并将图片与相应的句子连线。这几个环节孩子们表现 特别好。第四课时【三维教学目标】.能听、说、认读单词Ms , will和sometimes .1 .能听懂、会说句子Hey, Ms Wang will be our new English teacher/1 , What s . like? , Yes, sometimes/ o.能完成Let s try部分的听力任务。2 .提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。【教学重

28、点】1.能听、说、认读单词Ms , will和sometimes。2,能听懂、会说句子Hey, Ms Wang will be our new English teacher/7 ,What s like? , Yes, sometimes/1o【教学难点】. 了解will表示一般将来时的用法。1 .知道一般将来时的含义。2 .单词sometimes的理解和运用。【教学准备】.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。1 .学生准备人物头饰。【教学过程】一、课前热身（Warm-up ）1. Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you

29、.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Let s begin our class.二、新课导入(游戏式导入).教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：What s he/she like?,其他学生根据实际情况回答。1 .句子接龙把全班分成八大组,每组的第一位学生对第二位学生说：I m helpful / clever / . What are you like?,然后第二位学生对第三位学生说：Y m shy / hard-working /

30、 . What are you like?,z,以此类推,看那一组 先完成句子接龙比赛。三、新课呈现(Presentation )B. Let s talk1.教学新单词(1)教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话, 如：T: Look at the woman in the picture. Who s she?【单元教学课时安排】第一课时:A. Let第二课时：A. Lets try A. Let7 s talk第三课时：B. Lets learn B. Match and say第四课时：B. Lets try B. Let s talks learn A. As

31、k and answer第五课时：A. Let7s spell B. Let s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let s check C. Story time第一课时【教学三维目标】.能听、说、读、写单词old , young , kind , funny和strict” 01 .能在创设的实际情景中灵活运用句型Wh。 s your art/English/ maths / science / music / . teacher? , nIs he / she young / old / funny /kind/strict /,激发学生进一步了解

32、各科老师的欲望，融洽师生关系。2 .能完成Ask and answer部分的对话任务。Ss: We don t know.T: Is she married or not?Ss: We don t know.T: Her first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu.When we don t know if a woman is married, we can call her Ms .(2)师生对话T: What grade are you in?Ss: We re in Grade Five.T: You r

33、e in Grade Five now and you will be in Grade Six. When we say somebody will do something, we mean that he or she hasnt done the thing yet.教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型It will be介绍未来几天 的天气。(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：Sometimes it s . Sometimes it s .,帮助学生明白单词sometimes的意思。2 .教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词Ms 的音读准。3 .介绍

34、对话情景T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie s class. Now Chen Jie andJohn are talking about the new Chinese teacher. Let s learn the dialogue and know what they re talking about.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注 意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Who will be the new Chinese teacher? What7 s M

35、s Wang like? Does Chen Jie know Ms Wang?Answer: Ms Wang. She s kind. Yes, she does.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注 意模仿录音中的语音、语调。5 .学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出最佳表演者，并给予小礼物作为奖励。6 . What are your teachers / friends like? 学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书：funny kind quiet strict nice friendly hard-work

36、ing helpful polite shy(2)同桌合作，用句型What s . like? , He s / She s .“谈论 老师朋友或家庭成员的性格特征。(3)教师请两三对学生呈现对话。四、巩固延伸(Consolidation & Extension )B. Let7 s try明确听力任务T: Ms Wang is a new teacher here. What s she like? Please listen and tick.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案课堂练习完成下列句子：-your new Engl

37、ish teacher? - Miss Ye.-he like? - He s young and funny.-Is your Chinese teacher strict? - Yes,.-Who s that young man? -is our PE teacher.1. Check the answerWho s,What s,he is,He五、课堂小结(Summary ).师生一起总结本节课学习的词汇和句型。1 .让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴有色 眼镜。【布置作业】(Homework ).听录音，跟读B. Let s talk部分内容。1 .把本节课

38、学习的生词在四线三格内抄写六遍。【板书设计】Unit 1 What s he like?B Let s try B Let s talk funny kind quiet strict Ms Wang will be our new Chinese teacher.nice friendly hard-working What s she like?helpful polite shy Do you know her?【教学反思:Her first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu. When we don t k

39、now if a woman is married, we can call her Ms第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程 中药注意模仿录音中的语音、语调。第五课时【三维教学目标】.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音,纠正学生错误的发 音，提高学生的听力能力。1 .培养学生听音写词的能力。2 .完成Let s wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人 称代词时，后面应该用be动词的相应形式。【教学重点】.掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。1 .知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。【教学难点】.知道

40、主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。1 .鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。【教学准备】教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。【教学过程】一、课前热身（Warm-up ）1. Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: f m fine, too. What1 s your partner like, SI?51: He s/She s .T: What s your partn

41、er like, S2?52: He s/She, s .二、新课导入(游戏式导入).教师请一两组学生上讲台表演B. Let s talk部分对话。1 .全班学生分男女比赛唱歌曲Who s your teacher? 0.比一比教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征 的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师 表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。三、新课呈现(Presentation )A. Let s spell1. Read, listen and chant (1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：T

42、his is a baby.。 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：Look at the baby. He s happy. 教师在娃娃上方画一些风,说：What s the weather like today? Oh, it s windy. o(4)教师在风旁边画一个太阳,说:Oh, the sun comes out now. It1 s sunny.z,0(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉 等情景，问：What should we say?,引导学生说：Sorry.。(6)教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。baby happy wi

43、ndy sunny sorry(7)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模 仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。2. Listen, number and say(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生 读。(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。3. Listen, write and say (1)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。四、巩延伸(Consolida

44、tion & Extension )B. Let s wrap it up(1)用be动词的适当形式完成下面的句子。 Theygood friends. Shea nice girl. He six years old. I in the classroom. It an elephant.(2)让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。(3)出示口诀帮助学生记忆：我用am，你(you)用are , is连着他(he)、她 (she)、它(it)。(4)教师结合图片和所学的知识，用be动词的适当形式完成Xhoose and write”部分的句子，并选择几个自己喜欢

45、的句子在四线三格内写一写。2.课堂练习写出完全形式或缩写形式：what s(2)it iscan t(4) do not they reis not3. Check the answerwhat is,itz s,can not,don tzthey are,isn t五、课堂小结(Summary )师生一起总结本节课学习的词汇和句型。4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自 信心。【教学重点】.能听、说、读、写单词oldyoung , kindfunny和strict。1 .能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who s your art/English/ math

46、s / science / music / . teacher?,z , Is he / she young / old / funny / kind / strict激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。【教学难点】.利用教材提供的对话情景，以旧弓I新，引导学生进入学习状态。1 .能准确判断各科老师的性格。【教学准备】.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。1 .教师准备各科教材和各科老师的照片。2 .学生准备画笔和画纸。【教学过程】【布置作业】(Homework ).听录音，跟读Let s spell部分内容。1 .完成练习册。【板书设计】Unit 1 What1 s he like?A. Letz s spell B. Let1 s wrap it upbaby happy windy sunny sorry我