英语教学设计 Theme Parks.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程Unit 5 Theme Parks(Module Four)课程标准问题导向型自主合作口语课教学内容分析人教版第四模块第五单元p.39 Writing, p.40 Speaking, p.75 Project三部份教学内容的整合及重新设计。教学目标a.知识与技能：通过对网络资料的学习，了解 Disneyland的基本情况，并就相关信息进行口头描述及介绍。b.能力与策略：1）利用不同资源获取信息的能力；2） 以小组合作形式分析、整理信息的能力，及磋商并达成一致 的能力；3） 口头表述能力。c.情感与态度：通过生动、有趣的学习内容提高学生 对英语学习的兴趣；

2、通过大量的参与性活动提高学生自觉参 与课堂活动及协作学习的积极性。学习目标以学习问题为导向，充分利用网络资源，寻找正确信息以解决 问题，并通过描述与介绍著名地方而提高其口语能力。学情分析学生具备一定的口头表达能力，能组织语言介绍地点，但 希望培养学生更精准简练地作出介绍重点、难点如何迅速获取正确、有用的信息并用于口语训练当中；如 何简明、有效地描述及介绍著名地方。教与学的媒体 选择教学平台，联接互联网的计算机课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1引入话题（讨论学生最近参与过的活动及背景知识）2自主学习（小组进行头脑风景、通过互联网获取相关信息并口 头组织表

3、达3呈现结果（小组向集体汇报成果，并获得评价反馈）45教学活动详情Step 1: Warming upa. Asking questions:回顾本学期前往长隆欢乐世界的春游，谈论有关内 容及所见所闻。The teacher asks question about the field trip, getting information about the location, charge, attractions, and facilities about the theme park.b. Background Knowledge about Disneyland:根据福布斯的统计，5 个迪

4、 斯尼乐园其中3个列居2005年全球最受欢迎的十大主题公园之首，向学生提 问有关的背景知识。After learning the texts in Unit Five(M4), students have a general idea of theDisneyland theme park. Asking questions can activate their background knowledge.活动目标引起学生对教学内容的兴趣，调动其背景知识解决问题调动学生的学习积极性技术资源网络图片及文字介绍常规资源教材活动概述师生共同进行讨论教与学的策略教师进出问题，学生共同思考并得出答案反馈评

5、价Step 2: Self-directed StudyTask:假设你和朋友在即将到来的暑假期间将前往位于美国佛罗里达州的 迪斯尼乐园（全球最欢迎的主题乐园）游玩，你将负责了解并向你的朋友介绍相关情况。a. Brainstorming and generating questions:（通过头脑风暴法提出问题, 包括需了解的内容）Sample questionsItemsPossible answersWhere is the theme park?LocationHow can we get there?TransportationHow much do we have to pay fo

6、r admission or games?ChargeWhat can we see or play there?AttractionsWhere can we stay for the night?FacilitiesWhere can we eat? Students are fully motivated and their background knowledge is fully activated in this part. They raise as many questions in the correct form as possible.b. Information-see

7、king through the Internet:（通过浏览相关网页寻找相 关信息）学生在教师的指导下，两人为一组通过浏览相关全英文网页，快速地获 取并整理出正确的信息，以回答之前所提出的问题。While reading with purpose, the ability of fast reading, seeking information and answering questions is developed.c. Outlining:（拟定口头作文大纲）学生利用之前各问题的答案进行全班讨论，口头作文可分几部分，每部 分应包括哪些信息，并就讨论结果列出大纲。Possible vers

8、ion:Paragra Brief Introductionph 1Paragraph 2Basic information: location, transportation, charge, etc.ParagraMost popular attractions: Main Street USA, Tomorrowland, etc.ph 3Paragraph 4Summaryd. Oral composition and class presentation: (口头作文与报告)学生以两至四人为一小组，就以上拟定的大纲作口头作文，并在练习过 程中注意在口头介绍地方时应注意的方面。教师起监

9、控作用并提供协助。完 成后由每组派代表向全班作口头报告。Students are highly motivated in small group activities so participation of each individual is required and guaranteed.e. Assessment and comments:(评价与反馈)其他学生和教师在听的过程当中进行评价，并作出反馈。Assessment SheetPronunciation12345LanguageGrammar12345Words &Phrase12345StruclureTopicSentenceYesNoLinkingWordsYesNoSummaryYesNoFluency12345活动目标以问题为导向进行小组自主学习解决问题带着问题在互联网上寻找答案并汇集成文技术资源互联网络常规资源教材，笔记活动概述小组合作学习教与学的策略教师从旁协助学生的小组合作学习，并提供必要的帮助反馈评价就语音(pronunciation)语言运用(language)、篇章结构 (structure)及流利程度(fluency)几个方面对学生的口头表 达作评价(参考英语口语测试与教学一书)。教师评价与学生互评相结合，并及时给予反馈。评价量规其它参考书备注