小学综合实践活动湘教三年级上册第一单元社会考察活动护牙大行动.docx

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1、保护牙齿大行动简阳射洪一小：陈柳设计意图：三年级的小学生处在换牙时期，对于如何保护牙齿这方面的知识还比较贫 乏，教材主要是引导学生掌握正确的刷牙方法,让学生养成良好的个人卫生习惯, 知道初步的健康常识。因此，本课的教学旨在通过一系列活动不仅让学生明白保 护牙齿的重要性，获得更多的保护牙齿的知识，同时还要纠正不正确的的刷牙方 法，培养基本的健康意识。教学目标：1 .通过查阅资料，让学生了解牙齿的结构。2 .通过科学实验、采访调查，知道踽齿是怎么形成的，明白齿离齿的危害, 从而做到爱护牙齿。3 .采用专家连线的方式，培养学生沟通能力，明确保护牙齿的方法。4 .培养学生的责任担当，让孩子采取各种方法

2、宣传保护牙齿的方法。 教学重点：懂得爱护牙齿的重要性，培养爱清洁，讲卫生的好习惯。 教学难点：指导学生明确保护牙齿的方法，掌握正确的刷牙方法。教具准备：多媒体课件、牙齿模型、牙刷、醋、鸡蛋等。课前准备：调查家庭人员牙齿现状、做醋泡鸡蛋壳的实验，并观察其变化。教学过程：一.课件引入师：孩子们刚才我们介绍了这么多的美食，想要品尝他们，可离不开我 们的-牙齿。（板书：牙齿）师：我们大约从六个月开始长出乳牙，两岁左右就能拥有满口洁白的牙齿, 六岁左右开始换成恒牙，直到两鬓斑白、满脸皱纹，牙齿也许会伴随我们一生。 今天就让我们一起去了解一一牙齿。二.考察探究关于牙齿的问题。（一）牙齿的结构1 .同桌相互

3、观察，了解牙齿的特点。师：请孩子们仔细观察同桌的牙齿，你有什么发现？2 .认识牙齿学生乙：我发现我同桌的牙齿整齐而且很白。师：你一定把你的牙齿保护得很好。学生甲：我们前面的牙齿宽而平，两边的牙齿尖尖的，从尖尖的牙齿再往 后的牙齿是又宽又大的了。师：你观察真仔细，观察到了牙齿的各种形状。师：有没有同学了解这些牙齿的名称以及作用呢？（出示教具：牙齿模型）请你上来指着牙齿模型介绍一下。前边扁平像铲状的叫切牙（俗称门牙），上下共有8个，它主要用于咬断 食物。紧挨着切牙两边分别有一颗尖尖的牙齿叫尖牙（俗称犬牙或虎牙），上下 共有4个，尖牙主要的功能是撕咬富有纤维的食物。再后面的牙像不规则的四方 形，叫磨

4、牙（俗称臼齿），用来磨碎食物。师：你的知识可丰富，是从哪儿找到的呢？（网络、问家长、查书）原来, 合理运用网络，查阅资料，可以解开我们的疑问。（板书：查阅资料）（二）了解幽齿的危害，保护牙齿。师：有没有同学发现有黄色的、或者黑色的蛀牙呢？（有）如果有，请举 手。师：啊，居然这么多。在上课之前，我也请孩子们回家，对你家人牙齿的 现状进行了调查，我们一起来看一看。（课件出示调查视频）师：看了这个视频。你有什么想说的呢？师：这是对全国有踽齿的调查后得到的数据。（播放视频）孩子们，看了这些数据，你有什么想说的，想问的吗？生反馈：师：这些踽齿是怎样形成的？（三）做实验：明白制齿的形成。师：为了探寻真相，

5、4天前老师分别用醋和清水把牙齿一样拥有丰富钙质 的鸡蛋壳浸泡，她们究竟会有什么区别呢？生：颜色变深了、变黑了师：孩子你们观察到它的颜色发生了变化，再捏一捏，还有什么发现呢？ 生：用清水浸泡的鸡蛋壳还是硬硬的，而用醋泡过的鸡蛋壳变软了。师：你猜猜哪个是用清水、哪个是用醋泡成的？为什么？生反馈师：我们的牙齿和鸡蛋壳的成分非常相似，都还有丰富的“钙”，而牙缝 中的食物残渣，也会形成像“醋” 一样的“酸”，通过实验证明，短短几天这又 白又硬的鸡蛋壳，在醋的浸泡下就变得（又黑又软）。孩子，你想一想，如果我 们的牙齿，长期被这种酸性物质腐蚀，它会变成蛀牙。总结：孩子们，通过实验我们发现了龈齿的形成。以后当

6、我们遇到困惑时，可 以用“科学实验”的方法来验证。（板书：科学实验）师：看，这就是蛀牙。孩子，老师发现刚才你在看图片的时候眉头紧锁，看 了这些蛀牙图片，你有什么感受呢？（难看）师：孩子，你刚才还捂着自己的小脸，你又有什么感受？（抽生回答）师：那你们想不想有这样的蛀牙呢？（不想）师：其实蛀牙不仅难看，它还可能导致牙疼，所以我们必须要保护牙齿。（四）如何保护牙齿.讨论保护牙齿的方法。师：保护牙齿有哪些方法呢？请小组讨论，把你们的方法写到调查单上。 （学生写、教师巡视）师：哪一个小组来汇报？同学们一边听，一边想他们的方法和你们一致 吗？如果一致，请打上勾，待会儿汇报的时候，就不用再说了。生汇报师：第

7、一小组想到的是早晚刷牙的方法，（板书：早晚刷牙）还z有哪些 小组用的这种方法，请组长举手示意。（板书：有几个小组举手，写几）生汇报，用相同的方式，罗列出保护牙齿的方法。（如：少吃甜食、定期体 检、饭后漱口、不咬硬物）2请教专家，确定方法。师：孩子们想出了这么多保护牙齿的方法，究竟这些方法正确吗？接下来, 我给大家请了一位神秘嘉宾。我们一起来连线，华西口腔医院的 教授。让他来 给帮我们解答吧!谁能荣幸地代表我们班提出我们所有人的困惑呢？（视频连线）师：谁能在交流的时候，有礼貌、热情，并且把问题说清楚呢？请你把同 桌，想象成 教师，试着练习一下。师：谁能成为这个幸运儿呢？你们推荐一个吧！师：大家对

8、你给予厚望，请你来代表我们和教授，面对面咨询吧！（视频 连线）师：非常感谢 教授，在百忙之中，给我们上了生动的课。谢谢，谢谢。 以后遇到问题时，我们再来请教您哦！孩子们，和我们的 教授再见吧！师：孩子们，当我们遇到困惑时，除了查阅资料、科学实验，你们知道还 可以采用什么方法了吗？（板书：请教专家）.学习正确的刷牙方法。师：无论是孩子们，还是教授都提到了一个方法一一刷牙。师：孩子们，你们每天刷牙了吗？（刷了）师：我们每天刷牙，而之前的调查显示：这又是什么原因呢？师：有没有同学来展示一下，你平时是怎样刷牙的呢？师：请你们两个在模型上来试试，其他同学仔细看看，他们刷牙的方法对 吗？师：他们说得对不对

9、呢？还是让我们华西的医生来给我们做专业示范吧。 （出示课件：刷牙方法视频）.同桌检查、纠正。师：你们是否掌握了正确的刷牙方法呢？刷给同桌看一看，如果对方还有 错，请你当当小老师，教一教他吧！三.总结提升师：孩子们，通过今天的学习，你有什么收获呢？师：是的，我们用查阅资料的方式，了解了牙齿；用科学实验的的方法， 明白了龈齿的形成；用请教专家的方法，明确了保护牙齿的方法等等。（板书： 省略号）以后我们遇到问题，不用畏惧，可以运用多种方式来解决。四、拓展延伸师：孩子们，我们已经收获满满，但是我们身边的同学、家人、甚至很多陌生的人，也许他们正被牙病所困扰，也许他们还不知道如何才能保护好牙齿呢？我们可以做些什么呢？生反馈（画海报、写倡议书、贴标语等）师：万一在过程中，你不知道如何做好，你可以怎么办呢？生反馈（可以上网查阅、请教老师等等）师：是的，保护牙齿不仅仅是你、我和我们班的同学需要做。希望你们能 用你们的行动，影响更多的人。保护牙齿，人人有责。（板书：人人有责）今 天的课甲上到这里，下课。