小学心理健康教育科学三年级上册第15课学习困难我不怕心理健康课教学设计.docx

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1、心理健康课面对学习困难教学设计设计意图学习，是一项有计划、有目的的活动。儿童在学习活动中，难免会遇到困难。 一般来说，面对困难时会有两种态度：要么主动克服困难，勇往直前；要么被困 难吓倒，停步不前。一些学生缺乏战胜困难的勇气和信心，面对困难会产生畏难 情绪，选择放弃和退缩。如何利用问卷调查、团队辅导、心理体验等活动，对学生在学习中遇到的困 难进行分析，引导学生懂得遇到困难时不应退缩，要积极想办法克服困难，这是 本次心理辅导体验活动的出发点。教学目标1 .引导学生认识到学习困难也是学习的一部分，以积极的心态看到它。2 .树立面对困难的信心，积极寻求办法，解决困难。教学重难点引导学生初步掌握克服困

2、难，解决问题的方法和途径，培养学生面对困难、 克服困难的坚强意志。课时建议一课时授课对象三年级学生课前准备1 .教师准备：PPt、微课；2 .学生准备：开展以了解“面对学习困难的心态”的问卷调查。教学过程暖身活动：寻找孙悟空一一学习孙悟空经典动作，单脚站立，比一比谁坚持的时间长。抽生自愿上台，其余学生在座位上完成，结束后学生谈谈活动中遇到的困难。活动一：心理聚焦，初识困难1 .故事导入孩子们，刚才说到孙悟空，我就想起了经典电视剧西游记里面的场景， 想看吗？小耳朵竖起来，亮眼睛看仔细啦！播放故事西游记。看完交流：你 知道了什么？2 .揭示课题教师小结：孩子们，西游记中的师徒四人经过九九八十一难，

3、终于取得 真经，其实学习的道路也并不是一帆风顺的。当你遇到学习困难时怎样该面对 呢？呵护心灵，拥抱健康，让我们一起面对学习困难。（出示课题）3 .链接生活困难在我们学习中常常会遇到，这不,几个小伙伴就遇到了学习困难了，我 们一起去看看吧。看完后，老师提问：他们遇到了什么困难？分别是怎么做的？4 .回归自我这样的学习困难我们也常常遇到，闭上眼睛在脑海里搜索一下在你的学习生 活中遇到过那些困难？哪位孩子愿意和大家分享一下你遇到的学习困难，你当时 是怎么想的？抽生汇报交流。5 .同理类比其实，不仅仅是你们，西游记中的三个徒弟面对困难时也有不同的心态, 你瞧：大徒弟孙悟空每次遇到困难是这样做的：俺老孙

4、来也！遇到困难总是积极 面对；二徒弟猪八戒每次遇到困难就嚷嚷着：俺要回高老庄，他呀，遇到困难总 是害怕逃避；三徒弟沙僧一遇到困难就喊：大师兄、二师兄，师父被妖怪抓走了, 他遇到困难呀只知道坐等观望，而不解决困难。6 .心理聚焦这样的心态在孩子们中间也是常见的。昨天我们进行了一个小调查，通过这 组数据对比，你发现了什么？小结：看来孩子们遇到学习困难时都有不同的心态，那么你们想做猪八戒还是孙悟空呢？预设：孙悟空。【设计意图：运用领导技术中的同理心启迪孩子们遇到学习困难并不可怕， 让学生们有不惧困难的信心与勇气】活动二：团辅体验，提炼方法1.团辅活动，初悟方法过渡：听到了你们的心声孙悟空驾着筋斗云来

5、了，我们欢迎它。孙悟空每次 遇到困难总是想办法积极克服，我们遇到困难该怎么办？真是一群勇敢的孩子， 就让我们一起走进智慧接力，希望你们能从活动里找到战胜困难的好办法。宣布团辅游戏的活动规则：(1)全班分为四个小组，两两对决。前5个孩子每人算一道数学题，裁判判 定后，其余5个孩子接力夹乒乓球。(2)小组讨论安排本组孩子参赛顺序，还可以探讨一下应对比赛的办法。【设计意图：引导学生用上团体讨论技术中的工作分配法、脑力激荡法帮助 自己有效克服学习困难，在团辅体验中初步感悟面对学习困难时的方法。】(3)选出裁判，宣布裁判职责：A.裁判员拿好答案，当上一位选手在题板上写出正确答案后，下一位选手 才可以继续

6、答题。B、七个孩子答题完毕后，裁判员宣布：答题结束，开始夹球。夹球区的孩 子才可以行动。(4)比赛之前，老师要给大家一个温馨小提示：为了不影响本组孩子的比赛成绩，完成第一项的孩子立刻回到自己的座位上 为自己小组成员加油；B、一二组比赛时，三四组的孩子可以仔细观察，也许会找到比赛获胜的小 诀窍。(5) 一二组比赛后三四组向他们请教，比赛继续进行。2.随机采访，澄清方法（1）采访失败的小组。能说说你们遇到了那些困难吗？但是，我看到你们虽然遇到了困难暂时落后了，仍然没有放弃，你当时是怎 么想的？你愿意和大家分享吗？（相机提炼方法）（2）过渡：孩子们，在困难面前，若勇敢面对，不一定会赢；但不勇敢面对,

7、 就一定会输。采访获胜小组：你觉得你们小组能获得胜利的原因是什么？（相机 提炼方法）预设：A.我们在比赛前进行了讨论.分工合作. .（板书：善合作）B.我在做题时我在夹乒乓时（板书：勤动脑）你是怎么克服乒乓球太滑这个困难的？你是怎么计算出那些数学题的？你们小组同意他的做法吗？好办法大家都认同，我要帮你记下来。C.三四组孩子在比赛前向一二组请教经验，（提炼板书：学经验）。（5）小结：是的，孩子们，遇到困难时，要不急躁，不畏缩，沉着冷静地应 对，相信办法总比困难多。余老师心灵小屋里就有很多办法，一起去看看吧。（6）微课呈现，提炼方法【设计意图：从心理学的角度阐述这些方法带给大家的积极作用，澄清孩子

8、 们活动中用上的方法的积极意义】活动三：心海起航，知行合一1 .回归生活，巧用方法过渡：原来这些办法和孙悟空打妖怪的办法一样很神奇呢。孩子们，就用心 灵小屋的办法为视频中的小伙伴解决学习困难吧。2 .对话心灵，活用方法这些金点子不光帮助他人，更重要的是能用它来解决咱们遇到的学习困难。 拿出调查表，写上你在学习中遇到的困难，并写出解决办法，如果你还能创新地 用上不一样的好办法，那就更棒了。记好后，记得和小组成员分享分享。4 .抽生汇报交流。活动四：活动总结，畅想未来1 .PPT出示克服学习困难的儿歌，朗读儿歌。2 .教师激情总结：亲爱的孩子们，愉快的体验活动结束了，当你在面对学习 困难时树信心、

9、善合作、勤动脑、学经验，你就能变成本领高强的孙悟空，取得 学习上的真经。教学反思：心理教育课与一般文化课不同，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内 容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。它涉及的知识领域是十分 广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使心理健康教育课体现 其科学性。所以在初次接触这样的课型时，我们常常等同于班队课的活动，关注 其课程的教育意义，把它当做一门功能性的课程。事实上我们都是站在门外与心 理健康课程对话，没有真正的走进课程，了解其核心的要求不是治疗和矫正，而 是预防和发展。在本次教学中，我紧紧抓住“体验”二字，设计了团辅活动智 慧接力，让孩子们让孩子们在教师的引领下参与、合作、感知、体验、分享等 方式促进自我察觉和自我成长，让孩子在活动中体会到了学习困难对于自己成长 的意义。接着，利用微课心灵小屋，和孩子们一起澄清克服困难的办法，让 孩子们行知合一，面对困难，不惧困难，积极想办法战胜困难，从而树立信心， 积极面对生活。通过活动，值得我深思的问题是：1、课前的暖身活动应该是与 本课有关联的一个铺垫活动，要自然天成，过渡自然，不容忽视。2、课后的拓 展活动要从课内拓展到课外，拓展到以后的生活中。