2023年高二数学教学反思简短高二数学教学反思简短(13篇).docx

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1、2023年高二数学教学反思简短高二数学教学反思简短(13篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 高二数学教学反思简短 高二数学教学反思简短篇一 我想，一个好的问题犹如一个生动活泼、引人入胜的故事，吸引着学生爱好盎然的步入数学殿堂；一个好的问题如同一颗优质的种子，让数学学问在此生根发芽，成为枝繁叶茂的参天大树；一个好的问题能让学生的思维插上翅膀，在数学的天空自由翱翔 数列整个中学数学内容中，处于一个学问汇合点的

2、地位，许多学问都与数列有着亲密联系，过去学过的数、式、方程、函数、简易逻辑等学问在这一章均得到了较为充分的应用，尤其是加深了学生对函数概念的相识，并从函数的观点动身来探讨数列问题，使对数列的相识更深化一步；而学习数列又为后面学习数学归纳法等内容作了铺垫。同时数列还有着特别广泛的实际应用，是反映自然规律的基本数学模型。有助于培育学生的建模实力，发展应用意识。数列还是培育学生数学思维实力的好题材，自始至终贯穿着视察、分析、归纳、类比、递推、运算、概括、猜想应用等实力的培育，不仅如此，数列还是对学生进行计算、推理等基本训练、综合训练的重要题材。因此学好数列有助于学生数学素养的提高。 本节课是数列第一

3、节，是一章的学习基础。但由于是入门的第一节，概念多，学问点多，学生常感到琐碎。教学中我主要采纳“问题导引，自主探究”式教学方法：首先创设情景，抓住学问的切入点，学生情感和思维的兴奋点；再通过探究性问题的设置来启发学生思索，使非本质特征被一一地剥离,让本质特征更好地被揭示在学生一步步的探究过程中,并在思索中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法；继而通过层层深化的例题配置，巩固加深学生对学问的理解。 高二学生已经具有了肯定的视察、归纳实力和肯定的学习实力，因此本节课一问题为载体，以学生活动为主线，有意识的留给学生适度的思索空间，让学生在视察中分析，在类比中发觉，在思索中概括，在探究中获得新知，帮

4、助学生逐步形成主动探究、合作沟通的学习方式。 学习是人对学问的内化过程，只有学生通过自己去发觉、思索、揭示数学规律，才能更有效的促进素养和实力的提高。在教学中，通过学生的探究，形成并驾驭数列的概念、表示法、分类；体会数列是一类特别的函数，能用函数观点理解数列相关学问；理解数列的通项公式,会依据数列的前几项写出某些简洁数列的通项公式；在探究过程中，培育学生的视察、类比、归纳、概括实力，提高学生直觉思维实力；渗透从特别到一般、类比与转化的数学思想；培育学生主动参加、大胆探究、敢于创新的思维品质以及合作意识。通过让学生体验胜利，培育学生学习数学的信念和酷爱生活的情感。 法1：上课伊始，老师借助多媒体

5、讲解并描述故事：有一个叫杰米的人，有一天他遇到一件惊奇的事，一个叫韦伯的人对他说：我想和你订个合同，我将在整整一个月内每天给你十万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍.杰米说：真的？你说话算术！合同生效了，第一天杰米支出1分钱，收入10万元；其次天，杰米支出2分钱，收入10万元；第三天，杰米支出4分钱，收入10万元，到了第十天，杰米共支出10元2角3分，收入100万元，到了其次十天，杰米共支出1048575元（1万多），收入200万元，杰米想要是合同定两个月，三个月该多好啊！可从第21天起先，状况发生了改变：第21天杰米支出1万多，收入10万元.到第28天，杰米支出13

6、4万多，收入10万元，结果杰米在31天得到310万元的同时，共付给韦伯2147483647分，也就是2000多万元，杰米破产了！ 为什么杰米会破产？很明显的缘由：没有学好数学，尤其没有学好我们即将学习的在实际生活中有着广泛应用的这一章数列 法2：以草花扑克牌引发学生探讨爱好，草花事实上就是三叶草，代表着祈求、希望、爱情，假如你能找到四叶草，相传你就找到了华蜜。 从而引出斐波那契数列，让学生再找诞生活中常见的数列。 设计意图：通过多媒体动态演示故事，使学生留意力快速集中到所学内容上来，并设置悬念，激发学生学习数列的愿望。 老师提出问题1：什么是数列？ 为了便利学生的理解，再借助多媒体进行几项活动

7、： 切一刀可将一个比萨饼分成2部分；切两刀最多可将比萨饼分成4部分；切三刀最多可将比萨饼分成7部分；接着切下去，比萨饼最多被分成的部分可得到一列数 2，4，7，11， 从1984年到2023年我国体育健儿参与6次按奥运会获得的金牌数：15，5，16，16，28，32. 场地上堆放了一批钢管，从下往上数有4，5，6，7，8，9，10 场地上堆放了一批钢管，从上往下数有10，9，8，7，6，5，4. 写出精确到1，0.1，0.01，0.001,的不足近似值排成一列数：3，3.1，3.14，3.141， 设计意图：培育学生视察、思索的实力。借助多媒体增加学生感性相识. 老师提出：以上7列数有些什么特

8、征？学生会很快发觉：有肯定的规律。紧接着老师提出：是有肯定规律，这些规律详细的应当怎么说？引导学生发觉：次序！ 老师指出：为探讨便利，我们把数列中的每一个数叫做这个数列的项，各项依次叫做第1项（首项），第2项，第3项，（总之，这一项拍在数列中第几位就叫做数列的第几项） 再让学生每一个人举出一个数列的例子，写在草稿纸上，同桌沟通。 设计意图：概念是逻辑分析的对象，具有丰富意义和内涵，同时又具有直观生动的背景，因此概念课应让学生从概念的原型或实例动身，经验概念的抽象过程，领悟直观和严谨的关系。让学生的学习由感性升华到理性。 问题2：数列和是否为同一个数列？ 在问题2的解决过程中，强调了“次序”，即

9、只有项和次序完全相同的数列才是同一数列。让学生发觉：数列和数集的不同：数列中的数有序，而数集中的数无序；数列中的数可以相同，而集合数的数具备互异性。 设计意图：在形成概念时，或许会有学生认为数列是有肯定规律的数的集合，通过问题2的分析，加深对概念理解，为下面学习解除障碍。 设计意图：数列与函数的关系是本节课的重点，在问题的导引下，让学生在思索沟通中领悟学问，突出重点，并让学生留意到数列与函数的特别与一般的关系。 老师强调：用函数的观点看数列，其内容会更加丰富多彩。请一位学生回忆函数的探讨内容函数的定义及性质，而后学习了几个特别的函数，以及函数的应用， 类比函数，你能说出数列的探讨历程？数列也是

10、这样：在驾驭了数列的概念之后，我们会去探讨两个特别数列，而后应用所学习的数列学问解决问题。 设计意图：尝试着让学生运用类比，自己发觉将要探讨的内容，提高学生的问题意识。 问题5：类比函数的表示方法，你认为数列常见的表示方法有哪些？ 让学生思索、探讨后回答： 1.列表法（有时也称为列举法）：函数 是两行，数列一行即可.前面的数列，数列的一般形式给出的都是列举法；2.图象法；3.解析法。 问题6：数列的图象是什么样子？ 让学生先在笔记本上画出数列的图象，并在投影仪展示，让学生视察得出： 怎样分类？即依据项数是有限的还是无限的分为：有穷数列和无穷数列，再对这7个数列进行推断。 设计意图：自己画图，使

11、学生对数列图象快速理解，而且所选的三个图象恰好引出数列分类学问，使课堂前后连贯，学问过渡自然。） 数列是特别的函数，而函数最常见的表示方法是解析法，本节课先探讨 列的通项公式。需留意的是：通项公式是解析法表示数列中的一种，下节课还要学习其他的解析法。 设计意图：通过设置问题2-6，使学生在思索、探讨、沟通中深化了数列概念。 在探讨函数的时候，函数的许多性质经常是通过解析式来探讨，那么数列的许多问题自然是通过通项公式来探讨，也就是说通项公式在数列中有着特别重要的作用。 有的题还要借助分子和分母之间的关系 老师提出：已知数列的前几项，用视察法写出数列的一个通项公式应当怎样思索？让学生探讨回答：概括

12、一下主要有2个方面：1.要留意视察数列中项与序号的关系；2.要留意视察数列中项的几大特征如：符号特征；相邻项之间的关系；分子分母的独立特征以及相互关系，然后在此基础上化归一下，联想一下转化为我们已知的，熟识的数列，而后写出来。 设计意图：为了使学生能娴熟应用刚学学问，达到巩固提高的效果，设计以上两道例题，用议一议、试一试、做一做、变式训练的形式，通过学生的视察尝试，探讨探讨，老师引导来巩固新学问。并通过刚好总结，使学生从会做一个题到会做一类题。 让学生从学问和方法上总结一下本节课的收获： 1、学问要点：数列的定义；数列的项；数列的通项公式；数列的三种表示方法；数列的分类。 2、数学思想：从特别

13、到一般以及分类、转化的思想。 3、写出一个通项公式的常用技巧： 设计意图：对教学内容归纳、疏理，小结本节课渗透的数学思想方法，便于学生课后复习。使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育学生的良好的特性品质。 设计意图；学生已经初步驾驭了探究数列规律的一般方法，有待进一步提高认知水平，针对学生素养的差异设计了有层次的训练题，留给学生课后自主探究，这样既使学生驾驭基础学问，又使学有佘力的学生有所提高。 本堂课的教学，在提出问题与解决问题、独立思索与合作沟通等的有机结合中，有序和谐、民主同等地绽开。在教学设计中通过丰富的实例引入概念，激励学生动脑、动手、动口，经验视察归纳、探

14、究沟通、分析问题解决问题的过程，收获新知和方法，提高数学素养。教学过程中通过环环相扣、设置得当的问题链，激活学生的思维、唤起学生的热忱、完善学生的学问结构，使学生整堂课始终处在一种主动的学习状态中：看得用心、听得仔细、做得投入、说得流畅、合作得开心。 另外，本节课在指导学生进行反思上也做了肯定工作，反思可以说是学生认知水平从低级到高级发展的一个主要环节，所谓反思也是解决问题后自问几个为什么，为下次解决问题获得有用的阅历和教训，从而引导学生不断总结阅历教训，真正领悟到数学思想方法，以达到优化学生认知结构，促使学生思维升华，由此达到提高学生学习数学实力之目的。 本节课设计在实施过程中要避开用问题牵

15、着学生走，而是设置情境，让问题呼之欲出，让学生自己发觉问题，提出问题进而解决问题。这一点在采纳“问题导引，自主探究”这一方式的教学中都应留意。< 高二数学教学反思简短 高二数学教学反思简短篇二 惊慌有序的高二教学工作已经结束了，经受了磨砺和考验的我，在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科学问的理解和业务水平方面更有了进步，这都离不开学校领导和同组的有阅历的老师的支持和帮助。 “学高为师，身正为范”，作为一名人民老师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必需具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。 这一年来我仔细钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，

16、同时主动主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高。尽管我在教学中当心谨慎，但还是留下了一些缺憾。 为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学,应当作到夯实“三基”，理顺学问网络。因为高考命题是以课本学问为载体,全面考查实力，所以，促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下： 通过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的探讨分析发觉，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大独

17、立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成果。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想相识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容削减一些，在平常考试中，特殊留意对试题整体的把握，指导学生的整体学习思想。 数学考试考查点“万变不离教材”，很多的试题就来源于教材的例题和习题,提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化详细的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清晰，使学生在自己的头脑中构建学问体系,理解解题思想和学问方法的本质联系，提高实际运用实力特别

18、重要。 各学问模块之间不是孤立的，我们要引导学生发觉学问之间的连接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有学问连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。 事实上，在学问点的交汇处命题，在试题中已特别普遍。因此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则就会挫伤学生的信念；也不应过重，不利于对学问的理性归纳。由于l1学生的数学基础普遍较好，复习季节奏与速度不宜太慢，但尽量赐予补缺补漏的时间。本人在这方面不足之处：w6复习、练习过于综合，有肯定难度，因此收效不好 老师对试题要细心探讨，对于会考与市统测试题，从考试的学问点，考查思想方法上加以体会，形

19、成自己的相识，关键是举一反三，对于不同的学问点细心设计难度不等的各种试题，形成题库使学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高学生的心理素养，做到不骄不躁，通过实践发觉，这种因素且不行忽视，通过今年的尝试效果特别好，如市统测中有2个解答题就被我抓到。 新课程新增内容：简易逻辑、平面对量、线形规划、概率、是大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学状况与过去相比，教学时间比较惊慌，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大，如向量已经成为分析和解决问题不行缺少的工具。 在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中采纳新旧结合的方法。例如函数的单调性

20、问题既可以用导数解决也可以用定义解决。立体几何问题的处理既可以用传统方法也可以用向量方法。只有重视和加强新增内容的复习，才能紧跟教改和高考的改革步伐，提高学生的认知实力和思维实力。 我结合自身的状况，工作中，我首先在进行复习内容的时候，先把新课程标准精读一遍，平常通读争取做到心中有数，同时常常请教本组有阅历的老师学习好的阅历，其次我总是努力多听本组老师的课，这样最有 利于把握一节课的教学重点和难点，驾驭难点的突破方法，刚好反思并结合自己学生的状况做为教学中的指导，再次我争取把近几年的全国的高考试题做一遍，仔细探讨，从学问、方法和思想上入手。通过实践证明效果很好，可以在今后的教学中得到应用。 近

21、几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“留意通性通法，淡化特别技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的学问。尽管复习时间惊慌，但我们仍旧要留意回来课本。回来课本,不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本书目回忆和梳理学问,把重点放在驾驭例题涵盖的学问及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。 在自己作题时有意识的.找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳动，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，刚好归纳。 学生的心理素养极其重要

22、，以平和的心态参与考试，以实事求是的科学看法解答试题，培育锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题实力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当做高考，从心理调整、时间安排、节奏的驾驭以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。 老师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。 高二数学教学反思简短 高二数学教学反思简短篇三 高二数学教学状况调查测试，命题范围：从高二第七章起先到第八章圆锥曲线中的双曲线。考试的目的主要是调查探讨目前我市高二数学教

23、学的现状，了解各校高二学生数学水平，以利于高二数学老师合理、高效地组织数学教学，指导好学生更有效的学习，打好高二阶段的数学基础 1试题特点 （1）注意基础学问、基本技能的考查，符合高考命题的意图和宗旨。 让不同的考生驾驭不同层次的数学，让几乎全部的考生都能感受到胜利的喜悦。本次高二试卷特注意基础学问的考查，22道题中有5道题（占31分）得分率在90%以上，有6题（占36分）得分率在80%-90%之间，有4题（占25分）得分率在70%-80%之间。这样让全部同学对数学学习有了更强的信念。 （2）注意实力考查 初等数学的基础学问是学生进入高等学校接着学习的基础，也是参与社会实践的必备学问考查学生基

24、础学问的驾驭程度，是高考的重要目标之一要擅长学问之间的联系，擅长综合应用，支离破裂的学问是不能形成实力的考查时，既要注意综合性，又兼顾到全面，更留意突出重点整个试卷前21题的计算量不大，体现多考一点“想”，少考一点“算”，不追求大的运算量，注意考查数学思想和基本方法以及敏捷地解决问题实力，但第22题的计算过繁，使绝大多数的学生在此处失掉过多的分，没有针对性地考察解析几何中的运算实力。 （3）注意数学应用，力求呈现创新空间 解答数学应用题，是分析问题和解决问题实力的重要表现，能反映出学生的创新意识和实践实力第21题联系了生产方面的实际问题，试题的表述基本符合学生实际状况，考查了学生的应用实力，并

25、有肯定的敏捷性，也考查了学生的解决实际问题的实力。 2考试结果 经抽样（抽样270份）统计分析，总体状况大致是：均分：108。7分；优秀人数51，优秀率18。9%；及格人数223，及格率82。6%。各题分析如下： 题号1-1213-16171819202322平均分47。511。510。99。110。38。37。54。5得分率0。790。720。900。760。860。690。620。32题号123456789101112均分4。854。943。762。914。244。562。444。224。01。813。913。81难度0。970。990。750。580。850。910。890。840。80

26、。360。780。76题号13141516均分3。213。612。672。0难度0。80。90。670。5 3试题及学生错误分析 第4题，许多同学选d，缘由主要是审题不清，误认为p点是圆上一点。 第10题，主要错误缘由在于对a，b相识不清，若a，b以详细数字出现，学生就会理解渐近线确定，双曲线方程不唯一，由于题中以字母出现，学生误以为答案c就代表共渐近线的双曲线。 第13题，主要错误在于（1）审题不清；（2）到角公式用错； 第15题，主要错误在于基本学问点驾驭不坚固，二元一次不等式表示平面区域，而直线将平面分成了三部分； 第16题，主要错误在于学生对圆的性质驾驭得不是很好，圆与双曲线学问综合运

27、用实力较差； 第17题，主要错误在于少数同学运算不当及基本技能不是很强； 第18题，主要错误在于（1）没有能够娴熟运用圆的性质来解决圆的相关问题；（2）有许多同学丢开了圆的特别性质，而用直线与二次曲线相交的一般方法来解决问题时，弦长公式又记错； 第19题，主要错误在于部分同学书写错误，证明不合乎逻辑，把要证的结论又当条件用； 第20题，主要错误在于（1）少数同学对干脆法求轨迹方程驾驭得不是很好；（2）不少同学干脆当作椭圆的标准方程来处理；（3）学生的运算实力不是太强，弦长公式记错；（4）对直线与圆锥曲线问题的处理方法驾驭的也不是很好； 第21题，主要错误在于（1）实际问题的自然约束条件“”错误

28、或漏写；（2）不能很正确、规范地作出可行域；（3）求目标函数的最值过程中，表述不规范或没有表述，（4）解完应用题后没有作答； 第22题，主要错误在于第2小题的运算繁，学生畏难心情重，怕算；学生没有驾驭好基本方法。 3思索与建议 从本次考试可以看出，整体质量是还不容乐观低分率也不小，一些稳得分的题目还是有许多学生错，这反映了学生的基础不够扎实，数学实力是不强的，有一些学问还没有真正驾驭平常教学建议如下： （1）平常教学应注意基础，让全部学生驾驭最基本的数学学问和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定义的教学就应注意基础，让学生真正理解、驾驭、记忆到位。 （2）平常讲解数学例题时有意识地透数学思想

29、方法，让学生渐渐养成数学地思索数学问题的习惯。 （3）要注意培育学生良好的学习习惯、思维习惯和作业习惯，强化解题规范的要求。 （4）要着重培育学生娴熟、精确的运算实力，解析几何问题的运算较繁，应提倡学生找寻最简的处理方法，更要让学生多体会运算当中的技巧。 （5）应注意培育学生解决实际问题的实力，让学生体验数学的巨大作用，激发学生学习数学的热忱。 （6）要注意培育学生独立思索问题、解决问题的实力实力；让学生会思索、会解题、会质疑、会反思、会归纳，从而提高学生分析问题和解决问题的实力，提升学生的数学素养，大面积提高教学质量。 高二数学教学反思简短 高二数学教学反思简短篇四 高二数学教学这一年来我仔

30、细钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时专心主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高。尽管我在教学中留意谨慎，但还是留下了一些缺憾。 为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学，就应作到夯实“三基”，理顺学问网络。因为高考命题是以课本学问为载体，全面考查潜力，所以，促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下： 透过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的探讨分析发觉，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之

31、多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们能够进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成果。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想相识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的资料削减一些，在平常考试中，特性留意对试题整体的把握，指导学生的整体学习思想。 数学考试考查点“万变不离教材”，很多的试题就来源于教材的例题和习题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化详细的资料，用联想的方式，对于详略的处理交代清晰，使学生在自己

32、的头脑中构建学问体系，理解解题思想和学问方法的本质联系，提高实际运用潜力非常重要。 各学问模块之间不是孤立的，我们要引导学生发觉学问之间的连接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就能够把已有学问连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。 事实上，在学问点的交汇处命题，在试题中已非常普遍。因此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则就会挫伤学生的信念；也不应过重，不利于对学问的理性归纳。由于l1学生的数学基础普遍较好，复习季节奏与速度不宜太慢，但尽量赐予补缺补漏的时间。 老师对试题要细心探讨，对于会考与市统测试题，从考试的学问点，考查思想方法上加以体

33、会，构成自己的相识，关键是举一反三，对于不同的学问点细心设计难度不等的各种试题，构成题库使学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高学生的心理素养，做到不骄不躁，透过实践发觉，这种因素且不行忽视，透过今年的尝试效果非常好，如市统测中有2个解答题就被我抓到。 新课程新增资料：简易逻辑、平面对量、线形规划、概率、是大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学状况与过去相比，教学时间比较惊慌，复习时间相对短，新增资料考察要求逐年提高，分值也不断加大，如向量已经成为分析和解决问题不行缺少的工具。 在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中采纳新旧结合的方法。例如函数的

34、单调性问题既能够用导数解决也能够用定义解决。立体几何问题的处理既能够用传统方法也能够用向量方法。只有重视和加强新增资料的复习，才能紧跟教改和改革的步伐，提高学生的认知潜力和思维潜力。 近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“留意通性通法，淡化特别技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍好处的方法和相关的学问。尽管复习时间惊慌，但我们仍旧要留意回来课本。回来课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本书目回忆和梳理学问，把重点放在驾驭例题涵盖的学问及解题方法上，选取一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。 在自己作题时有意识的找出方法，尽量不要有较大的思维跳

35、动，同时结合参考题解加以取舍，也能够把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，刚好归纳。 学生的心理素养极其重要，以平和的心态参与考试，以实事求是的科学看法解答试题，培育锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题潜力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当作高考，从心理调整、时间安排、节奏的驾驭以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。 高二数学教学反思简短 高二数学教学反思简短篇五 高二年级学生进行了学业水平模拟考试

36、，模拟考试的难度，考试内容大体与学考难度大体相当，考试的结果不令人满足。尤其是文科数学，及格人数较少。说明我们平常基础不牢，没专心，没深思，甚至不实事求是。 从驾驭内容来看，有关函数的问题驾驭不好，几何问题也切缺，特殊是解析几何问题，向量问题有加强的必要。统计问题，概率问题，算法问题，集合问题驾驭较好。 从答题规范上讲还需大力加强，许多同学主观题不知从何起先，甚至不动笔，畏惧主观题。特殊是概率题没有必要的文字说明，证明题如何规范等。 当然我们复习时间短，导致成果也不志向，如何在简短的时间里科学，有效备考，我认为应加强在这几方面下功夫： 1把握好复习时间，将复习内容复习到位，不耽搁，不做无用功。

37、 2深读考试大纲，把握学考难度，用大胆取舍。 3充分利用“四味一体“模式，互帮互助。 4加强基础训练，举一反三，实行过关测试。 5树立信念，客观分析，实事求是。 高二数学教学反思简短 高二数学教学反思简短篇六 为了进一步提高教学质量，削减失误和纰漏，反思成为教学工作的重要组成部分。在不断反思和与同事探讨的过程之中，我发觉在数学教学中存在着较为普遍的问题：其一，对教学工作的困难相识不足，没有耐性;其二，对学生的了解不够，缺少爱心;其三，对数学教学的特点把握不好，不够细心;其四，对数学教学的目的理解不清，不务根本。因此，中学数学教学应当留意以下几个方面的问题： 1、耐性引导，关注学生的意志品质。不

38、少学生对数学的印象是枯燥、难懂，老师则信奉“严师出高徒”的古训，对待学生的学习缺乏耐性细致的引导，造成一部分学生厌烦数学，甚至产生“破罐子破摔”的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，老师在教学中应考虑培育学生克服困难的自信念和意志力，留意给学生供应具有挑战性的问题，让学生有机会经验克服困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得胜利的体验，又有面临挑战的机会和经验，从而熬炼克服困难的意志，建立学好数学的自信念。这对老师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，须要肯定的时间，也应当有足够的耐性。 2、耐性辅导，关注后进生的发展。后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。后进生是

39、相对的，是改变发展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为好学生的。那么，如何转化后进生呢?对后进生要充溢爱心，只有酷爱后进生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对后进生要动之以情，要细致耐性地进行辅导，使他们的心在暖和的关怀中慢慢溶化，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。 3、耐性答疑，培育学生好问的学习习惯。中学数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。其实，提出问题比解决问题在肯定程度上更为重要，这就要求老师能够在教学的过程中仔细、细致、耐性地回答好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满足的答复，甚至对于学

40、生提出的一些怪异的稀里糊涂的问题都应当引起足够的重视，千万不行敷衍了事，更不能束之高阁。作为中学数学老师，应当在答疑上多花时间、多下功夫。 心理学探讨表明，任何相识活动都是在情感的动力影响下进行的。学生的学习爱好往往以老师的情感为转移，假如老师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对老师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以主动主动、勤奋向上的精神状态投入学习。 因此在教学过程中老师要多一些真诚的关怀和帮助，给学生以学习的信念和志气，使学生变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为“好学”。这样学生就会主动性高涨、爱好深厚，从而产生学习的激情和动力。因此，调控教学的情感，创设一种民主沟

41、通、亲切和谐、师生情感思维共鸣的课堂气氛，是全面提高课堂效率的一个重要途三、数学教学要有非常的细心 不细心、马虎马虎是学生的通病，也算是非智力性错误的一种，这始终都是一个问题。其实克服马虎大意、培育严谨细致的思维品质是学习数学的目的之一。首先，老师要做好示范和表率。老师的板演，批改作业的字迹、符号，肯定要规范、整齐，以便对学生起到潜移默化的作用。其次，老师要擅长总结阅历、归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是：审题的方法是两看两想，即：先看一看整个算式是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算;再看一看有没有某些特殊的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算。再次，要教化

42、学生养成验证的习惯。看所得结果是否符合实际、是否符合题目要求，代数式的变形是否符合逻辑，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于马虎的地方要常常性地强调，并要提出要求，这样有利于学生形成良好的思维习惯，比如分式的分母不为零、对数式真数位置大于零、直线的斜率等问题。然而，培育学生细致、严谨的思维品质是一件费时、费劲的工作，在这个过程中老师的潜移默化作用是相当重要的，老师自身的教学必需是细心的、严谨的。 身为老师，首先要务本，本立则万法可成。何谓本?其一是以德为本，修身立德，这也是老师的社会责任所确定的。其二，以培育学生的学习实力为本，只要学生有了肯定的学习实力，那么，他们就能随时获得学问。但我

43、们在教学过程中都想亟不行待地教会学生必要的学问，忽视了他们获得学问的过程，忽视了学生在学习中的主体地位，这样，我们在无形中就偏离了教学之本。其三，以教本为本。这是一个更加详细的教学要求，然而也是非常重要的。近几年来，受社会各种综合因素的影响，不管是老师还是学生都忽视了课本在教学和学习过程中的重要性，将大量的时间花费在课外的资料上。而大多数资料都有大量总结的公式和所谓的捷径，表面是省时省力，其实质是在奢侈时间、奢侈精力，到时候还是一无所获，这就是舍本逐末所带来的后果。因此，我们教学时要以课本为本，让学生在学习、钻研、挖掘课本的同时，提高他们的学习实力。教学和学习都是务实的工作，不能走任何的捷径。

44、 高二数学教学反思简短 高二数学教学反思简短篇七 我在教文科一般班的时候，感觉到由于学生的基础差，对数学不感爱好等特点，但好多学生的形象思维潜力还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主，特性是一些女同学，经常能把课本资料整段背出，有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解题过程虽然全部正确，却不会变通，特性是遇到没有见过的新题型，经常摸不着方向，无从下手，她们思维的广袤性，敏捷性，创建性经常不够，特性对于逻辑思维要求较高的数学学科，很多女同学有变上述状畏难心情。要改况，就务必针对女同学的特点，细心设计思维情境，点燃她们数学

45、想象的“灵气”，激发它们学习数学的爱好，鼓起她们学习数学的志气。 一，反思教学中的设计：胜利的教学，体此刻老师以自己创建性教学思维，从不同的角度和深度去把握教材资料，设计教学环节。针对女同学记忆力强的特点，用生动的语言唤醒沉睡的记忆，激活它们，进而构成解题思路。 比如：已知椭圆，它的某一条弦被点m(1，1)平分，求ab所在直线方程。 于是我就启发：a，b两点有那些特征?学生：a，b两点关于点m对称。老师：说得好，那么，关于m对称的两点a，b坐标，怎样设最好呢?学生：由中点公式，能够设，那么就为。老师：a，b两点还有什么特征?学生：a，b两点都在椭圆上，即(1)(2)老师：能消去这两个式子中的二

46、次项吗?学生;能。(1)(2)：老师：请细致视察这个式子，它能告知我们什么?一番思索后，有学生举手说：都适合方程。老师：好得很，想一想，我们是不是已经求得ab的方程，它就是即。然后我设计了一些例关于求中点的轨迹的问题，学生驾驭得很好。课后我总结出以下两点胜利地体会：(1)抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生专心思维，巩固以学的学问。(2)问题的设计不就应脱离学生的实际状况，由浅入深，能让学生举一反三，能让学生动脑思索，激发起女同学对新学问的渴望。 二，反思在教学中的失误。教学中的疏漏与失误在所难免，如教学资料按排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出等，这些问题须要老师拿出志气去应对，有一次，我在讲授函数的值域时，曾讲了这样一道题，若函数的值域为，求的取值范围。 当时我认为这道题并不难，事实上，要使它的值域为，只要真数取到全体正实数即可，因而只须的即可。 然而无论我怎样讲学生仍旧茫然，而且由于这道题的讲解上花了过多时间，导致教学资料也没有完成，课后我与部分学生进行沟通，原先学生把恒大于0，所以他们认为其才对。 其实，解决这个问题并不难，只要在讲解这题以前先补充两个问题：(1)的值域是什么?(2)的值域是什么?有了这两个问题的铺垫，原问题的解决就显得简洁多了。 从今我在讲解例题时尽量做到适当“低起步，