英语 Unit10Howmanypeoplearethereinyourfamily (8) 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程UnitlO How many people are there in your family ?课程标准本课时根据三年级学生活泼好动，乐于表现自己的特点，设计 了歌曲、游戏、卡通情境、小组合组等学习活动，为学生提供大量 运用语言的机会，培养学生语言的综合运用能力。教学内容 分析本课的教学内容是义务教育教科书广州新版英语三年级 下册 UnitlO How many people are there in your family?第一课时。 学生在一年级、三年级上学期和本学期上一个单元学习过数字、家 庭成员以及描述人外貌的形容词，能用英语表达自己与家庭成员之

2、 间的关系;并且在上一单元学习了句型There is.；学生也在上学期 接触过名词所有格，对How many?句型有一定感知。教学目标语言知识目标1、词汇:能听、说、读单词:many how many、people there are、 they、so、 big2、句型：能在情境中熟练运用句型进行交流：-How many people are there in your family, Jiamin?-There are .Who are they?My grandfather, my grandmother, my father, my mother and me.3、能理解并流利朗读课文内

3、容。语言技能与应用目标1、能在情境中熟练地运用How many people are there in your family?及Who are they?询问及回答别人的家庭情况和介绍自己 的家庭情况；2、仿照课文对话利用词条描述图片。3、通过本节课的学习，体验英语学习的乐趣。学习目标学习策略目标1、课堂上能集中精神听老师讲解，观察老师的示范，聆听老师的 要求，理解老师的语言.2、利用学生、老师和卡通人物的照片创设情境，让学生积极参与， 在运用语言中解决问题。3、通过chant.游戏、小组合作等多种形式，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，发展合作学习的能力。4、通过老师的活动

4、教学能愉快地学习。学情分析由于三年级学生学习英语时间较短，科学记忆单词的策略还没 形成，大量的家听成员单词和句型容易产生混淆和遗忘，所以老师 应该在课堂中针对重点组织形式多样的游戏、竞赛，对重点单词 和句型不断的重复练习。这样既可以让学生能牢固知识，又可以增 加学习的趣味性。重点、难点教学重点：1、掌握本课单词和句型；2、理解there is与there are的区别；3、there are 的发音。教学难点：1、单词、句型和日常用语能熟练运用。2、能运用所学的语言于交际中。教与学的 媒体选择1、教师课前准备：PPT、单词卡片、课文光碟；2、学生课前准备：家庭照片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏

5、自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、Warming up：1 .让学生唱口语第二册P3的chant;2 .复习chant中人物的外貌特征,教新词big和so;（诗歌可以活跃课堂气氛，使学生尽快进入学习状态，并且在复习 中自然引出并学习新单词big和so）2二、Presentation & Learning：呈现并学习以下单词及句型：单词： many how many people there arcthcy so、 big 句型：能在情境中熟练运用句型进行交流：-How many people are there in your family, Jiamin?-There are

6、.Who are they?My grandfather, my grandmother, my father, my mother and me.1、教师用自己的家庭图片呈现并教学句型There are.;（通过老师呈现自己的家庭照片，创设情境，激起学生的兴趣）2、让学生在情境中运用句型，询问同学家里有多少人。（创设各种情境，为学生提供更多开口说英语的机会）3、通过前面环节，师生对话呈现并教学句型How many people are there in your family? There are .3、Pair work;4、Lefs chant;5、游戏Lefs guess教句型Who

7、are they?及回答；（让学生在chant、游戏，小组比赛，小组合作中轻松愉快地学习本课的单词和课文；）6、让学生利用图片询问别人的家庭情况和介绍自己的家庭情况。（通过家庭照片谈论自己和同学的家庭情况，让学生充满兴趣地在 真实情境中学习）3三、Development：1、利用多媒体教本课内容；2、出示课文词条让学生做课文的替换练习。3、让学生做填空练习，区别there is与there are。（通过以上活动，进一步巩固本课所学的单词句型；加深对名词所 有格的认识与掌；并能熟练掌握there is与there are的区别；） 4、让学生做关于卡通人物家庭匹配题。5、让学生口头介绍家庭成员

8、的外貌特征。（通过对家庭成员外貌的描述，巩固级所学的形容词，增强学生的 口头表达能力）4四、Summing-up：老师总结评价。5五、Homework。教学活动详情一、Warming up：1.让学生唱口语第二册P3的chanto2.复习chant中人物的外貌特征，教新词big和so。活动目标诗歌可以活跃课堂气氛，使学生尽快进入学习状态，并且在复活动目标习中自然引出并学习新单词big和SOo技术资源通过多媒体课件的展示，让学生通过信息技术来掌握英语知识， 有效地提高学习效益。常规资源PPT,单词卡片活动概述老师活动：二、Presentation & Learning：呈现并学习以下单词及句型：

9、单词： many、 how many people there arethey so big 句型：能在情境中熟练运用句型进行交流：一How many people are there in your family, Jiamin?-There are .Who are they?-My grandfather, my grandmother, my father, my mother and me.1、教师用自己的家庭图片呈现并教学句型There are.;（通过老师呈现自己的家庭照片，创设情境，激起学生的兴趣）2、让学生在情境中运用句型，询问同学家里有多少人。（创设各种情境，为学生提供更多

10、开口说英语的机会）3、通过前面环干，师生对话呈现并教学句型How many people are there in your family? There are .3、Pair work;4、Lets chant;5、游戏Leis guess教句型Who are they?及回答;（让学生在chant.游戏，小组比赛，小组合作中轻松愉快地学习本课的单词和课文；）6、让学生利用图片询问别人的家庭情况和介绍自己的家庭情况。（通过家庭照片谈论自己和同学的家庭情况，让学生充满兴趣地在真实情境中学习）教与学的 策略师生互动，生生互动相结合，小组合作与探究的交流学习方法反馈评价让学生进一步巩固自己今天所学

11、的内容，培养他们综合的语言 表达能力。教学活动2：角色表演1、利用多媒体教本课内容；2、出示课文词条让学生做课文的替换练习。3、让学生做填空练习，区别there is与there are。（通过以上活动，进一步巩固本课所学的单词句型；加深对名词所 有格的认识与掌；并能熟练掌握（here is与lhere are的区别；） 4、让学生做关于卡通人物家庭匹配题。5、让学生口头介绍家庭成员的外貌特征。（通过对家庭成员外貌的描述，巩固级所学的形容词，增强学生的 口头表达能力）解决问题通过学习，进一步巩固本课所学的单词句型；加深对名词所有 格的认识与掌；并能熟练掌握there is与Ihere are的区别。技术资源通过多媒体课件的展示，让学生通过信息技术来掌握英语知识，有 效地提高学习效益。常规资源黑白、粉笔、家听图片活动概述通过PPT和游戏来巩固单词和句型，加深记忆。教与学的 策略采用小诗、游戏等活动开展教学，并与教学目标紧密联系。反馈评价让学生进一步巩固自己今天所学的内容，培养他们综合的语言表达 能力。评价量规展示、评价、鼓励其它参考书教科书、配套教师参考书等备注尽量让每一个学生积极参与到每一个教学活动中