落日的幻觉 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程落日的幻觉课程标准（课程标准的相关要求）语文课程标准指出：学生在欣赏文学作品 时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益后示”。 新课程标准认为，语文具有丰富的人文内涵，语 文教学要让学生“关注自然，关注人类”，提高学生阅读能力的同时.，要提 升学生的情感态度价值观。此文从学习的思想情感目标分析，要求教 师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实 证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。从学习语文的知识与技 能的角度则要求学生掌握说明文的五要素，锻炼学生的默读能力以 及筛选信息的能力教学内容分析（必须注明

2、教材版本）落日的幻觉是人教版初中语文八年 级上第四单元中的略读课文。本单元课文全是探索自然奥秘的事理 性说明文。从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜 移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严 谨周密的科学思想方法。从学习语文的知识与技能的角度则要求学 生掌握说明文的五要素，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能 力。本文是单元学习列车的最后一节车始，也是本册书的最后一篇 说明文。本堂课的设计将它当作对前四篇文章学习的一个知识性的 总结和巩固练习篇章，从说明文学习的五个要素对其进行回顾复 习，检验学生是否能明确掌握一篇说明文的说明对象、说明事物的 主要特征、说明顺序、说

3、明方法及说明语言的特点。侧重于对说明 文中的描写的学习和运用上。教学目标1、教会把握文章主要内容及理清说明文的五要素，复习巩固筛 选信息的能力。2、教会品味文章描写语言形象生动特点的方法，让其体会并学习描写在说明文中的作用。3、激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。1、把握文章主要内容及理清说明文的五要素，复习巩固筛选信 息的能力。学习目标 2、品味文章描写语言形象生动的特点，体会并学习描写在说明 文中的作用。3、能产生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。落口的幻觉的说明对象是落口时容易引起人们幻觉的几种 现象，文章从物理、天文等角度对现象的原因进行了简要的说明。 说理较抽象，对于刚刚接触物

4、理学科的初二学生而言，对这些现象 的理解存在知识性的难度。虽然这些常见却不为大家所了解的现象 能够极大地引发学生的阅读兴趣，但本文出现一些专业性词汇，也 学情分析会造成学生的阅读困难。因此，充分调动学生对本文的学习兴趣与热情就成为了能否上好这堂课的钥匙。本次执教的是重点班的学 生，对于基本的字词和说明文的基本要素的掌握应该不成问题，所 以本堂课倾重于对说明文中的描写的学习和运用上,让学生能一课 有一得。重点、难点品味文章描写语言形象生动的特点，体会并学习描写在说明文 中的作用。教与学的媒 体选择ppt课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/

5、学习活动环节长度1激趣导入，情景体验教学：1、屏显三 张让人看了产生 幻觉的图片图片 导入。2、引导学 生回忆落日的景 象，引用学生己 学的古诗词渲染 落日的美丽壮观 特点。屏显有关 落日的图片。4、 指出落日的美只 是幻觉，进入课 文学习。学习：1、口答看 到的景象。2、回 忆并表述落日的 景象。3、欣赏落 日的图片。3分钟2检查预习，增加积累多音字：散射、日厚西山、雄红教学：1、引导学 生解答并屏显正 确答案.2、要求 学生朗读多音 字.学生活动：1 口答。2、齐读.5分 钟3筛选信息，小组合作。1）筛选信息的方法：1、看标题2、找关键句（总起句、总结句、过渡 句）教学：1、提出学 生自主

6、学习要求。2、屏显方法并复 习。3、板书基本 结构4、实物投影10分 钟并评析学生的练 习图表。5、引导 学生归纳出整体 的说明顺序并板 书.6、提出质疑： 课文中介绍的幻 觉和原理是否一 一对应？作者为 何不按现象的顺 序来写原因？ 7、 评价学生答案，引 导学生解决质疑。 学生：1、自读课 文，小组合作提炼 说明文五大要素 的重点信息的语 句2、口答.3、思 考教师的质疑。4、 回答教师质疑。4美点探究，说明文中的描写的作用和 写作。1、文段一。2、品析语言：你能用“本段写得美， 美在”这个句式说说这段语言美在何处吗？3、文段二。4、小结：说明文中的描写不同于记叙 文中的描写，它要求精确写

7、实，为表现事 物的特征或事理服务，切忌夸张、幻想和教学：1、屏显 修改文段让学生 比较阅读，分析 哪个文段写得 好。2、请一学生 朗读课文第二 段，其它学生对 照思考答案。3、 小结：描写在说 明文中的作用4、10分钟主观臆断的成分。屏显句式，引导 学生深入品析描 写语言的妙 处.5、小结品析 的方法.6、屏显 用夸张、想象等 手法再修改的文 段，让学生再比 较。7、小结：说 明文中的描写的 要求。学生：1、一学 生朗读，其它学 生比较思考2、口 答5五、写作提高：1、一人选一个句子运用描写修改文段 三,注意说明文中描写的要点.2、说明文的描写的要点：1）用词的准确生动2）运用修辞3）精确写实

8、，为表现事物的特征或事 理服务，切忌夸张、幻想和主观臆断的成 分。教师：1、屏显 文段三，要求学 生一人选一个句 子运用描写修 改。2、屏显说明 文中描写的要 点.3、拿学生修 改后的作品实物 投影。4、评析学 生作品。学生：1、选 一句话修改。2、 提交修改作品3、 口答.10分钟6六、谈收获，总结课堂。教师：1、提问： 你从这篇文章中 得到什么启示或 学到什么知识。 用一句话表达2、 分享两个同学的 感受。学生：1、思 考。2、口答。2分钟教学活动详情教学活动1:导入活动目标激趣导入，情景体验解决问题落日的图片的播放技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）PPT常规

9、资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）书本上的落日图活动概述（教师活动和学生活动）屏显有关落日的图片，回忆落日的瑰丽， 指出落日的美只是幻觉，进入课文学习。教与学的策 略从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培 养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科 学思想方法。从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明 文的五要素，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）实例检测， 这活动使陌生的师生进行情感的沟通交流。让学生得到直观的美感 享受，形成反差，激发学生学习兴趣，使其自主进入学习情境。而 引用古诗词自

10、然地把旧知识融入新知识的学习中。教学活动2：筛选信息，小组合作活动目标1、学生对前面所学的一个知识性的总结和巩固练习，体现自 主学习。2、检测筛选信息的能力掌握情况，在学生不知不觉中，突破学习的重点和难点。解决问题理解课文的科学知识。技术资源PPT常规资源物理现象的书本介绍活动概述从筛选信息的方法抓标志性词语入手去让学生理解课文的科 学知识。教与学的策 略教：概括复习；学：合作学习反馈评价我在备课时跳跃开了这些科学术语，从筛选信息的方法抓标志 性词语入手去让学生理解课文的科学知识。这一设计在实践中证明 是可取的，学生没有把重点放在光学知识上，而是对信息的筛选上， 使课堂有序进行。我在备课时依此设计了此节课的另一大目标为品 味文章描写语言形象生动的特点，体会并学习描写在说明文中的作 用。从学生现场的反应上来看，我这一设计达成了目标。做为教师 的我和教学内容的设计只是课堂上的一条线，真正把内容落实下去 的是学生。他们敏锐地察觉到老师的意图，并且用自己的思考把说 明文的描写和记叙文的描写的区别清晰地表述出来。评价量规其它参考书物理课文备注