英语 五年级下册 Module4 第2课时 Unit7 We will go by train 教学反思.docx

《英语 五年级下册 Module4 第2课时 Unit7 We will go by train 教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语 五年级下册 Module4 第2课时 Unit7 We will go by train 教学反思.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、义务教育教科书.英语（三年级起点）五年级下册Module 4 第 2 课时 Unit 7 We will go by train 教学反思执教者：番禺区大石小学区楚姬本模块的话题是旅游。主要学习旅游的计划（如时间、交通工具和活动内容 等）。在模块的第一课时词汇课中，学生已经学习了新词：by train/taxi, island, valley, leave, London, New York, America, Hong Kong, American, Australian 等。简单用Where/How/When/What等句型进行交谈，以及简单了解了谈 论旅游计划。本课时是本模块的第二课时，

2、子课题为We will goby train,本单 元主要谈论Janet和Ben去深圳的旅游计划。通过对课文对话的学习，掌握和 旅游有关的时间、地点、交通方式和相关活动。本单元出现的主要句型是：How will you go there? We will go by . What will you do in Shenzhen? We are going to. When will you come back home? We will come back on.主要语法 是一般将来时。本单元还需通过对话的学习，举一反三，用词条替换进行交谈。 本单元设计的研学任务是制定旅游计划并进行交流，目的

3、是让学生接触更多与旅 游相关的知识，为下一步读写课提供条件，减轻读写难度。五年级的学生经过几年的学习，已经具备了一定的英语学习能力，他们对课 内外知识非常感兴趣。在老师创设的情景中，学生往往很投入，能积极与老师同 学交流。小组合作也成为了课堂习惯，小组长表现活跃，有组织能力等，组员之 间关系融洽，经常能带给课堂意想不到的效果。本课要达到的目标包括：（一）语言能力目标1.知识与技能目标（1）能理 解本单元的词汇、一般将来时、Where /How /When /What等句型。（2）能 熟读、角色扮演和复述对话，用词条创编简单的对话。（3）能听并理解与主题相 关的补充听力材料并完成研学任务，初步拓

4、展听力技能。2.语用目标：能就自 己愿望制定旅游计划并口头与同学分享。（二）学习能力目标1.通过E-world 课件演示并理解本课的抽象单词，结合Phonics学习单词，积累词汇。2.通过思 维导图和关键信息，复述对话。3.通过学习旅游的活动，提高口头运用本课核心 语言。（三）思维品质目标1.利用课堂契机创设情景，激发学生体会英语学习 兴趣。2.鼓励学生积极参与各种课堂学习活动，乐于感知并积极尝试使用英语。 3.培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作意识。4.激励学生乐于 接触外国旅游文化，增强爱国意识。（四）文化品格目标1.通过对旅游的学习 活动，开阔学生的视野，增长对中外旅游知识的

5、了解。2.通过制定旅游计划，提供学生热爱祖国，文明出游的意识。本课的教学重点是1.熟练朗读理解课文。2.用词条创编对话3.完成听力 任务。4.口头制定旅游计划。教学难点是口头运用本课语言交流旅游计划。本课 的依据有以下理念：1.番禺区研学后教（升级版）理念：把时间还给学生；让 研学问题（任务）成为课堂的中心；使过程走向成功。2.学科理念及番禺区小 学英语工工0课堂教学模式研究理念：在输入中理解语言；在操练中内化语言； 在输出中运用语言。3.任务型学习理念：学习始终围绕一个大的任务展开，注 意意义表达和语言的功能以及本校英语科组十三五课题立项课题：农村小学英 语听说课教学模式研究：情景主线贯穿课

6、堂核心环节；微课新技术（E-world 课件等）在农村小学听说课课堂的运用及教学资源的开发。我在课堂上运用了多 种教学策略，例如：1.创设情景并设计不同形式的听说活动，如听对话勾选出 信息、看视频完成导图、复述拓展表达、听旅游计划填表、旅游计划分享会等, 提高学生听说微技能。2.运用思维导图，引导学生组织语言说话，便于理解语 言结构。3.运用微课新技术E-world,新鲜学生视觉，激发学生参与课堂学习的 欲望，初步建构农村小学听说课教学模式。并借助多媒体电脑、视频、音频、（E-world）课件等创造学习环境和氛围，让学生融入学习活动。回顾整个教学过程，我觉得在以下方面比较成功地突破教学上的重难

7、点，并 能时刻运用情景主线来贯穿三个核心环节。如在准备部分，通过创设“我们去旅 游-花儿与少年及奔跑吧兄弟里的明星，如果同学们表现好的话，会邀请我们一 起去旅游”的情景，引起学生对话题的兴趣；接着创设“郑爽提问我们关于旅游 的信息”，并提供中国地图一起复习第一课时出现过的地方、交通方式、活动等， 激活学生已有知识，为后面口头制定旅游计划做好准备。又在第一轮的输入-内化环节顺接着与明星一起到深圳旅游的情景,继续创设在深圳遇到Ben和Janet 等U7中的主角，并通过看图猜测对话大意，自然进入情景；引导学生用特殊疑 问句如Where/How/When对课文提出问题，让学生带着问题进入新课。接续创设

8、 旅途中我们遇到第一个任务（听力）的情景，培养学生捕捉关键信息的习惯，提 高听力技能。利用课文原情景，引导学生观察语言，总结规律。我能通过思维 导图和老师搭建的脚手架，引导组织语言反复说，更能巩固语言，积累语言。通 过角色朗读课文，让学生体验语言，增加说的机会，提高语言习得。用课文旁边 的词条替换对话交流，老师先与一个学生对话做示范，然后学生在小组里对话, 这样可以为学生提供运用语言的机会。在第二轮的输入-内化环节，老师利用课 前安排学生录音，作为听力材料,为学生提供另一个音频文本，增加语言输入量， 也让学生感觉情景亲切，真实，又能让学生接触更多的旅游景点、途径和活动, 拓展课外知识。在输出之

9、前，老师先出现劳动节、春节、寒暑假等日历，并与学 生组编旅游计划，为下一步输出（分享旅游计划）作铺垫。经过以上多番的听说 训练，学生已经能积累不少说的材料，所以在输出环节，老师回应与明星去旅行 社报名需要说出自己的旅游计划的情景，让学生运用核心语言，在小组里先说, 可以增加自信，为下一步分享减轻难度。这节课还多次发挥小组合作能动性，鼓 励学生在小组里表达与交流,又与其他同学分享旅游计划，使学生享受学习过程, 体验学习的成功。总的来说，这节课老师能精心设计，以打造高效课堂和学生能有更大的收获 为最终目标。但还存在很多不足的地方，例如在课文学习的环节，除了勾选信息、 思维导图、复述课文等形式外，还可以再想办法增加趣味性；在每个环节的时间 安排上还是需要协调一下；在微课技术上继续研究出更高效的方法。希望带着这 些疑惑，再继续努力研究，打造更多更好的农村小学英语听说课课堂，更好地提 高学生的听说能力。