我与父母交朋友 严也是一种爱 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程第二课我与父母交朋友 第一框 严也是一种爱课程标准思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地 认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内 容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能 够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自 己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本 课内容设计的主要依据。教学内容 分析本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课我与父母交朋 友的第一框题，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂，课 程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认 识父

2、母对自己的关爱和教育，与父母产生矛盾的原因，以宽大胸怀 和积极的态度与父母交往，对父母亲人的爱，对父母的尊重、对自 己人格的维护，崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则， 体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育.教学目标知识目标与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因。逆反心理的具 体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。以宽 大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高F输赢不可。能力目标正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟 产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。情感、态度和价值观目标对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和

3、耻辱。 对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德 和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚 持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。学情分析学生面临的问题社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家 长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压 力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭 生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的 矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题， 也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一 课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安

4、排了这一教 育内容。重点、难点重点：代沟产生的原因；逆反心理及其危害的具体表现。难点：理解严也是一种爱。教与学的媒体选择电脑、投影机课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注学生小组合作讨论类教学活动步骤序号课前小讨论：以“实话实说”的形式以“你与父母之间有代沟 吗？ ”展开讨论，具体围绕穿穿衣打扮，业余爱好，课外读物等方 面讨论。得出大部分学生与父母之间都存在代沟。就如何解决与父 母之间的代沟导入课题。1课前小讨论：“你与父母之间有代沟吗？ 我们应如何解决与父母之间的 代沟导入课题。一、成长也会有烦恼学习目标1、知识目标与父母产生矛盾的原因。2.产生代沟的直接原因。3.逆反心

5、理的具体表现。4.对逆反心理的具体分析。教师归纳：（见课P21的第三段正文34行）1、长大后，我们产生烦恼的原因是什么？学生回答：（略）教师归纳：2探究交流：为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？改变这种状况，我们应该如何努力？1、我们与父母代沟产生的原因和实质是什么？学生回答：（略）教师归纳：（见课P21的第一段正文12行）（1）我们与你母的年龄差距，是产生代沟的直接原因。（2）代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。3一、逆反心理有危害1、什么是代沟？学生答：代沟，是指两代人之间在某些间题上的差异，如在价 值观念、心理状态、生活习惯、行为方式等方面的差异。2、代沟有哪些表现

6、？学生答：（见课P21的第三段正文12行）对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即 使产生逆反心理。具体表现为：要我这样，我偏要那样；你说这个 好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。教师：法律之所以这样规定，不是因为年龄小与犯罪无关，而是为了体 现人道主义精神，保护未成年人的健康成长。那么，如果认为年龄小与犯罪 无关，长此下去会有什么后果？ 学生1：走上犯罪的道路。学生2：会危害社会。教师：由此可见，那种认为我年龄小与犯罪无关、年龄小犯罪不受处罚的想 法是错误的。我们要从心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。3.要远离违法犯罪（板书）我们初中生要做到远离违法犯罪，

7、应从小事做起，严格自律，加强自我防范。43.逆反心理的主要表现有哪些？ 学生回答：（略）逆反心理具体表现为：要我这样，我偏要那样；你说这个好,我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。3、逆反心理产生的原因？答：（1）见课P21的第三段正文整个一段，（2）见课P21的 相关链接的第二段）（1）两代人在某些问题上产生分歧。：对父母的思想观念、管 教方法、严格要求，常常产生反感，即使产生逆反心理。具体表现 为：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相 信这个，我非相信那个不可。（2）从子女的角度看，产生逆反心理有其原因。往往由于为 了维护自己的良好形象和自尊，有时不能控制自己，独

8、立意识比小 时候明显增强，有了不同于父母的兴趣和追求。4、我们应怎样正确对侍逆反心理？如何辩证地看待逆反 心理？学生回答：（略）教师归纳：（见课P21的最后一段正文13行）对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的， 有的反抗不无道理。我们的父母不是圣人，他们的观念有时滞后； 在家庭教育方面，他们也难免有误区。与父平等交往，有助于帮助 父母更新观念、走出家教的误区，也有助于我们做出正确的行为选 择。5、逆反心理存在哪些危害？答：（见课P22的第二段正文和第三段正文）（1）逆反心理表现为以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或 者对他们不理不睬、冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到 对父母

9、本人的恶感，甚至采用极端的办法来处理，都是错误 的，会造成极大的危害。（2） 从结果上看：逆反心理导致对父母的反抗，其 结果A、都是惩罚了自己不是拿自己的错误惩罚自己， 就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果B、也是对父母的一 种伤害一不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害父母。教学活动详情教学活动1:为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？改变这种 状况，我们应该如何努力？活动目标认识我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反 映在年龄差异背后的多种代际差异。我们与父母在生活经历、生活经验、社 会地位的不同，对社会规范熟悉不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、

10、 行为方式等方面就会产生较大差别。解决问题1、分析、探讨带来烦恼的原因2、分析代沟产生的原因、实质。3、分析代沟产生的直接原因和实质技术资源幻灯片常规资源电脑、投影机活动概述小组讨论交流、总结教与学的策略小组讨论交流：分析、探讨带来烦恼的原因、分析代沟产生的原因、实 质、分析代沟产生的直接原因和实质。反馈评价我们相信父母是爱我们的,有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发 点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、 交流，相信父母是天下最爱你的人。教学活动2：探究交流：结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理造 成亲子隔阂、导致种种不快等危害。活动

11、目标我们的父母不是圣人，在家庭教育方面，他们也难免会犯错误，这时我们最 好不要有对立情绪，那样不但不能解决问题，反而只能把问题弄得更糟。理 智的方法是和父母沟通，陈述自己的理由，改变父母的做法，这才是解决问题的正确途径。解决问题成长也会有烦恼，望子成龙是天下父母的共同愿望。我们要理解、体谅父母 的一片苦心。技术资源幻灯片常规资源电脑、投影机活动概述小组讨论交流、教师总结教与学的策略小组讨论交流：1、说一件自己与父母发生冲突的小故事.2、你当时的感受是什么？3、你当时采取怎样的方式对待这件事的？4、你觉得你的这种解决办法有什么好处？有什么不好的地方？反馈评价学生能认识到父母是爱我们的,有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的 出发点是为我们好。评价量规其它参考书备注