小学美术人美五年级上册1拼贴添画教学拼贴添画设计方案.docx

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1、教学设计方案微课名称拼贴添画教师姓名敖霜工作单位棠湖中学实验学校知识点 来源学科：美术年级：五年级教材版本：人美版所属章节：第九册第十三课知识点描述：本课是“造型表现”领域的课程，在教学过程中要求学生利用生活 中的废旧纸张材料，例如旧画报、旧报纸、广告纸等，巧妙利用纸的肌理或花纹 图案，进行有创意的拼贴与添画，以小组合作形式创设一幅拼贴画。通过观察、 比较、思考、想象与讨论，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。本节课的教 学目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在欣赏 比较中提高学生的审美趣味，在拼贴中了解撕剪纸粘贴方法，进一步培养学生的 造型能力，感受拼贴画的创作乐趣

2、。教学类型/讲授型口问答型口启发型口讨论型口演示型口实验型口练习 型口表演型口自主学习型口合作学习型口探究学习型口其他求制工具 和方法视频剪辑软件、手机、支架等设计思路1、欣赏拼贴画名画（毕加索自画像吉他）2、探索进行拼贴画的组合方式过程与方法3、欣赏探究课本中的拼贴添画，过大年我的偶像等等， 探索进行拼贴画的过程与方法。4、拼贴添画的要求及其注意事项5、灵感激发教学设计内容教学目的1、通过观察、比较、思考、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不 同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。2、学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸和粘贴的方法。3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创

3、造活动的乐趣。教学重点 难点教学重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现主题。教学过程一、教学准备学生拿出收集的各种废旧画报纸、广告纸、报纸等制作材料P二、导入：1、创意生活馆里收藏了一幅这样的作品（出示教师作品），有几块残缺 了，掉在了小组位置上神秘的信封里，谁找到了上来贴一贴（生贴） 师：原来这是一幅分解重组的瓶花，在同学们的努力下终于完整了，那 同学们刚刚用的什么方式完成的这幅作品？拼贴（板书课题）2、慧眼识真：有一位大师也非常善于分解重组，创意生活馆里还收臧 了两幅他的作品，但是一幅是真的一幅是假的，谁来说说哪幅真哪幅 假？为什么？

4、有添画更完整（板书完整课题）看来大师也很喜欢拼贴添画，今天我们就一起来探索拼贴添画的乐趣 吧！二、新授1、向大师学习：课件出示毕加索吉他作品（1）说一说大师运用了哪些纸材？你还知道哪些不同的纸材？ 生：牛皮纸、砂画纸、锡箔纸、广告纸、瓦楞纸等多种多样的纸材（2）这张作品在色彩对比上给你怎样的感觉？（对比鲜明）蓝色底纸比衬着深浅不同的黄，加上中性色黑白灰的调配， 使得画面既对比鲜明且协调不失统一。师：画家挪用了吉他特别具有代表性特征的少部分形，可以让我们隐约 辨别。在一百多年前，一般画家表现木质乐器、桌子等只用木纹纸等接 近木质感的材质表现。（课件出示胡安.格里斯作品里的吉他）但毕加 索突破了固

5、有的观念，敢用花纹墙纸表现桌面，报纸表现吉他。而当时 采用黏贴方式表现画面，是立体主义的一大创举。（3）说一说大师的拼贴组合方式（拼贴画的两种组合方式） 打破形空间重组打破时间时空重组师小结：拼贴画发挥了不同纸材的特点，呈现的美感也与众不同。拼贴 画可以打破时间和形的序列进行重组，这也是拼贴画的魅力所在！2、探究学习、小组讨论课件出示图片，优秀学生作品欣赏，讨论以下问题O1这些素材是随意摆放在背景上的吗？有什么方法吗？02在拼贴的基础上可以怎样添画？添加后能呈现怎样的效果呢？03在拼贴添画中最重要的是什么？师：每个小组都抽到了一个神秘的信封，打开信封着重讨论你抽到的那个问题，给你们一分钟时间，

6、讨论开始！小组汇报O1在选择造型、组合拼贴时，一定要围绕主题选取大小适宜的造型，合理拼组表现。02添画方法及添画效果：图一：添画空间和环境表现神奇的想象，使画面更完美。图二：添画对比色提出主体，添画表情表达心情，增添趣味。图三：添画有联系的背景内容突出故事情节。图四：添画细节突出画面的氛围。03在拼贴添画中最重要的是创意下面老师请大家做回“小小诊断师”哪幅最好？其余几张作品在拼贴添画上出了些什么问题？范作A拼贴大小匹配不合适范作B画面拼贴太满，主体不突出范作C添画内容符合主题，大小适当范作D拼贴材料太小，画面空洞3、微课展示老师今天也来搞搞创意，看看我的拼贴添画过程。学生带着问题观看总结步骤：

7、一拼二贴三添画四完善（师再次叠加标画课题）4、设置情景，艺术实践艺术生活馆征收作品啦！艺术实践：请同学们以小组为单位，根据你的纸材选择创作主题，通过 剪贴、拼组、添画等方法，合作完成一幅构思新颖的作品。、课件出示图片，启发创作：比比看，哪个组的作品构思新颖，画面拼 组、添画得当又精美！四、展示作业、赏评交流：哪组的作品构思新颖？哪组的作品巧用材料？哪组的作品添画精美？ 哪组的作品突出主题？五、拓展拼贴材料不仅可以用纸，也可以用其他你能想到的材料，丰富的材质让 人们拥有更多视觉体验和审美感受！结束语：今天我们学习了新颖而又有趣的创作方式一一拼贴添画。我相 信同学在生活中继续运用这一方法，用你们的

8、奇思巧手，一定会创作出 更多、更新的拼贴添画作品来！应用说明明确拼贴添画的方法、步骤和注意事项教学总结 和反思反思：拼贴添画是人美版小学美术第九册“造型表现”领域 里的内容。课前我让学生提前收集素材，从课前学生搜集的图片就可以 看出他们的参与热情。采用激趣导入，一是拼图完成作品，二是“慧眼 识真假”，利用游戏教学的方式吸引学生注意力在趣味学习中形象直观 的理解知识点，再“向大师学习”，学习大师拼贴材料的多样性和学习 大师拼贴的组合方式。其次，以教材中的优秀图例展开讨论，针对解决 本课重难点，各个击破。在启发学生创作思路时，我展示了许多优秀的 学生作品，学生也深深被吸引，学生通过欣赏确实在感官上

9、产生了一定 的认识，就是拼贴添画是围绕一定主题，以贴画结合的方式完成的。学 生也能依据自己准备的图片表述自己的创作主题。最后设置情境以获得 “收臧证书”的方式激励学生积极参与艺术实践，既让学生的作品收藏 入“创意生活馆”，又提示了学生在创作过程中要构思新颖有创意。在学生艺术实践过程中，我走到学生小组中进行巡视辅导，当 我看到学生在创作过程中出现一些问题时，我不会立刻指出他的错 误，而是用语言去引导启发学生，对于培养学生发现问题、解决问 题的独立思考能力有所帮助。回顾整节课我认为教学过程非常顺利， 学生的表现也特别出色，之后学生作品的呈现也让我觉得满意，我 和学生们一起评出了最具创意奖、最佳色彩

10、奖、最佳主题奖等 奖项，给他们颁发了 “收藏证书”，实现了预期的教学目标。但也存在一些不足,经过反思总结为以下几点：一是五年级学生对作品的评价评述能力不够，同时很多学生到了高年级后会表现得不爱发言，不肯举手，这跟年龄特点以及个性 心理有关，但如果教师擅长引导与鼓励，学生还是愿意说出自己的 想法的。在平时的教学中我还要多培养学生积极发言的习惯，对克 服胆怯和当下学生心理年龄特征采取的相应措施进行研究。二是存在一部分学生在作品创作时不会合理安排有限时间，造成前 期动作缓慢后期时间紧张现象，教师在展示的范品光有好的，没有差的， 对学生不能起到很好的警示作用。我们面对的不只有好学生，也有一些 基础较差

11、，容易犯错的学生。如果范品也选择一些具有典型性问题的作 品，这样教学展示后就会对学生提高作品质量产生更大的影响。三是在教学评价的语言应用方面不够丰富。例如学生发现其中 一幅范画中添画了卡通人物这一细节，此时我应该赞赏她观察细 致；学生对一幅作品的背景说出了准确的色彩感受，我也应该夸奖 她的色彩感觉，正确的做法是我必须针对具体的问题，从情感、态 度、价值观等方面去进行评价，这样才能增强评价的合理性和有效 性。在今后的教学当中，我应该更多的关注学生在教学过程中的表 现，将评价灵活应用到在美术教学中，真正做到让评价贯穿整个教 学过程，走出评价的局限，使教学评价成为促进学生美术综合能力 全面提高的有效手段。在多元智能理论倡导下要通过多元化的课堂教学方式，开发每个学 生的潜能，以促进每个学生的全面发展。我们在教学时应该充分了解学 生的实际水平，大胆转换教学思路，学会另辟蹊径，也许会产生更有效 的教学效果。我们又何乐而不为呢？