小学英语外研新标准六年级上册（2022年新编）Module9教学设计.docx

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1、新标准外研版三起六上M9U2 I want to go to Shanghai.（第一课时）四川博睿特外国语学校 易沙平学情分析六年级的学生，已有多年英语学习的基础。他们对于描述一个城市的几个基 本点，如方向、城市印象、美食、名胜、交通方式等均有涉猎，但没有把这些点 都放在一起进行过英语写作，因此在教学设计中一方面要再次复习到上述的这几 个点，让他们能够清楚准确地用英语进行描述，一方面也要从始至终给学生一个 写作的框架和范式，让他们知道如何去写。教学内容分析：本课作为本单元的第一课时，我主要处理第二部分。该部分通过Amy一家想 去中国，但由于中国有很多可去的地方，他们一家就此展开了讨论，中间提

2、到了 上海、桂林、昆明这三个城市，其中上海有描述城市印象，昆明有描述城市印象 和地理位置以及名胜，桂林有描述出名之处，综合起来谈论到了描述城市的三 大点：方向、城市印象、名胜，最后得出的结论是他们应该三个地方都去。在现 实生活中，我们会去一个城市，除了会关心上述三点，还会关心美食和交通方式, 因此我在教学设计中补充了这两点，让孩子们能够从这五个维度去了解一个城 市，并从中体会到中国的城市之美，进而热爱祖国大好河山，激发他们想走出去 看祖国大好河山，也想别人了解中国城市的欲望。教学目标的设定.语言知识目标：学生能通过听力或阅读准确回答老师设定的问题； 学生能正确朗读并根据板书内容复述故事内容。1

3、 .语言技能目标：通过本课的学习，学生能了解到介绍一个城市的五个要点，并以RAP的 形式用英语向他人介绍一座中国城市。2 .情感态度目标： 学生的英语学习兴趣及表达自信得到培养。学生的民族自豪感得到提升。学生想走出去了解祖国大好河山并想让他人了解中国的欲望得以激发。教学准备1.课件PPT.2.板书词条、头饰、中国地图、说唱道具.教学步骤活动内容学习组织形式教学目标及设计意图热身导入1 .看图说反义词。2 .猜猜我的业余爱好。全班1 .看图说反义词，学生在思考猜测的同 时复习了方位和描述城市的形容词；2 .猜谜游戏通过图片呈现了旅行涉及的 交通方式、美食和工具等，为后文的学 习和写作做了铺垫。呈

4、现故事内容1 .呈现课文中Amy 一家正在 围着中国地图讨论的画面， 询问学生他们想要去哪里？2 .通过图片呈现中国的诸多 名胜，引发学生思考他们会 去中国的哪个城市，再通过 听力来检验自己的答案。全班1 .教师让学生看图猜测Amy 一家想去哪 里，为后文引出中国有许多可去之处做 了铺垫。2 .教师通过呈现中国的一些名胜，让学 生感受到中国有许多可去之处。3 .教师让学生通过观看视频来检脸自己 的答案，培养学生的听力习惯。深入学习 及理解文 本1 .在学生回答了 Amy、Dad、 Sam三人想去哪些地方以后， 让学生翻开书通过阅读回答“Where is Kunming? What are Sh

5、anghai, Kunming and Guilin like?2 .学生回答了昆明的位置以 后，通过地图呈现文中提到 的三个城市，让学生清楚了 解三个城市在中国地图上的 位置。全班1 .通过阅读文本回答问题，训练学生良 好的阅读习惯；2 .通过延伸性问题，一方面激发学生深 入了解每个城市的欲望，一方面也让学 生养成阅读时抓住重点去思考的习惯， 一方面还通过所有的问题设置为后文的 故事复述和写作做了铺垫。3 .通过延伸性问题引出关键句“Wc should go to all these places”，让 学生感受到中国城市对外宾的魅力，提 升他们的民族自豪感。3 .通过挖掘每个城市描述中 的

6、关键词，提出延伸性的问 题，如上海：“big &famous”，老师问学生u How big is Shanghai?What are famous in Shanghai?让学生观看视 频以后来回答，更加深入地 了解上海。昆明：通过挖掘 文中的“il s got a beautiful lake” 问到学生 这里指的是哪个湖，让他们 更加深入了解昆明。桂林： 通过文中描述的这里有很多 山和湖引出俗语“桂林山水 甲天下”，让学生深刻理解桂 林山水的著名。4 .在学生了解了这三个城市 以后设置开放性问题uWhere should they go?Why? w让学生畅所欲 言，最后引出文章关键句W

7、e should go to all these places. ”5 .提出延伸性问题“How can they go to all these places?”4.最后通过延伸性问题引出交通方式， 为写作的框架起到了补充作用。拓展学习及运用1 .听读课文。2 .根据黑板上的思维导图进 行课文复述。全班1.通过思维导图进行复述，一方面提高 了学生的语言组织和概括能力，另一方 面也让学生对课文知识进行了再次巩 周，同时还为后文的写作做了铺垫。合作探究及总结1 .学生进行小组合作：为一 个中国城市写一段宣rap并 表演出来。2 .作业布置：读课文；将小 组rap拍成视频分享给全班 同学；观看影片厉害了， 我的国。小组&个人2.通过写作促进学生用英语精确表达的 能力，通过说唱激发学生的创造力，想 象力与表现力。板书设计:/W7U2I WQjvt t。少Sh 吗 h。tDo you want to visit.?Yes, I do./No, I dont.