小学品德与生活人教一年级上册我的一天我们爱整洁教案.docx

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1、我们爱整洁丰禾镇中心小学：周海军教学目标：L体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。 愿意做干净、整洁的孩子。2 .充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。3 .注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成 长有好处，教学过程：活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？ 你想说什么？（出示PPT：男孩照片）反馈指导：学生交流：衣服干净、整齐，很有精神小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书： 整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐, 扣齐纽扣。看来，我们可以从身

2、体的各个部位、所穿的服装观察一个 人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。（板书课题）活动二：同桌两人一组互相“照镜子”，加深认知导语：同学们，通过上面的图片我们知道了整洁的意思就是整齐、 清洁，那么我们来看一看我们班的同学是否干净整洁。出示任务：L同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整 洁，在哪些地方存在问题。2 .帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感 受？反馈指导：L刚才，同学们通过“照镜子”，进行了检查，谁来说说？学生交流，自由发言。3 .同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有 问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。4 .第二次“照

3、镜子”，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”, 帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。 谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感 受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜 欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显 示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重 要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT,呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1 .学生思考：对三幅的内容做出正确判

4、断。2 .想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3 .想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：1 .学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔; 小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边 啃手指，书桌上非常凌乱。2 .分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正 有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生一一没有良好的生活，卫生 习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁一一有良好的整洁、文明的卫生 习惯。3 .交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不 理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领

5、 子翻不整齐、做完游戏后身上很脏小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面 前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常 这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。活动四：品读故事，理解内涵导语：出示PPT,创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8内容。出示任务：1 .请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2.发 挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3 .皮皮后来怎样了？反馈指导：1 .学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解, 教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么 不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2 .很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说 出自己的补充内容。3 .皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一 天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击 之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的 欢迎。