小学英语外研新标准（一起）三年级上册（2022年新编）Module4M4U1教学设计.docx

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1、教学设计教材名称外研社新标准英语 (新版)一起三上第一课时新授课Module4 Unitl I can jump far.授课班级三年级六班授课教师陈鑫(Ella)教材内容分析本课是本模块第课一it景对话课，以体育运动为素材，使用“can”来讨 论能力。课文情境是Sam和Amy一起玩要，Sam要和Amy赛跑，看谁跑 得快，结果Sam赢了。两人再比谁跳得远，结果这次Amy跳得远，Sam 跌倒在水注里，他开玩笑说，自己虽然跳不远但可以游泳了。学情分析本课所授学生为三年级学生，生性活泼，喜欢模仿表演；初步具备了一定 的英语表达，能够进行简单的看图说话，观察人物情感，能在老师的带领 下参与课堂活动，认

2、真思考；能够根据文本来进行推测，猜测故事，简单 表达自己的观点。教学目标语言能力目标：听：学生能够听懂理解文本大意、主要句型和词汇。words(run, fast,far,can,jump),sentence structures(I can jump far. I can run fast.Can you run fast?Yes, I can./No, I cant)说：学生能够根据图片、板书提示复述故事内容。读：学生能够理解、模仿并有感情地朗读课文。演：学生能在情境下理解下进行故事情节表演或创编。学习能力目标：1 .培养学生小组合作学习的能力。2 .培养学生知识归纳、总结的能力。思维品质

3、目标：1 .发展学生故事学习的观察能力2 .发展学生故事学习的预测能力。3 .文化品格目标：学生能通过本课学习教学重难点本模块的学习重点是情态动词“can”表示能力，“can”虽然在一年级下册 Module7Unitl中已经出现，但没有要求运用。这一模块和下一模块将正式 学习“can表示能力和请求允许的两种用法，并要求学生基本能够运用。教学重点：1 .让学生理解学会can和caMt语意及用法。2 .让学生理解 Can you.?Yes, 1 can./No, 1 cant 问答。教学难点：1 .让学生理解winneccant等含义。教学辅助教学PPT、教学图片、单词卡片、音频等Teaching

4、 Steps（教学步骤）Teaching Activities（教学活动）Designing Purposes（设计意图）1.Greetings2.Warm-up3.PresentationGood morning, boys and girls!How are you?What day is it today?Whats the weather like today?1. Sing the song Row, row, row your boat”2. Ella saysT:Who can you see?以师生问答形式拉近距 离，让学生的融入课堂 中。以演唱歌曲和活动热身， 带动学生学习兴

5、趣，引导 学生更好地投入课堂。通过提问引导学生观察 图片人物(Bob,Yangyang), 地点及人物动作。由书本人物延伸到学生 个体让学生感知can的使 用，提问Can you run?再 次由学生个人回到课本 人物。由Bob和Yangyang的故 事，给学生渗透玩耍时注 意安全的道理。引导学生猜测Amy和 Sam擅长的运动项目，带 着问题学习课文，一一找 答案，进一步激发学生学 习兴趣。以活动一 jump为思考线 索，引导学生思考。第一 次出现本课主句型，分男 女生操练加强记忆。SI: I can see Bob and Yangyang.T:Where are they?T:What c

6、an they do? Can they fly?(Listen)教授(can能够)拼读+Ss举例练习T:Can you jump?Can you run?How about Bob and Yangyang? Who can run?教授(fast快速地)拼读+T示范T: Bob runs fast in the park. Then what happen?.Oh Bob hits on the tree. If you were Yangyang, What would you say?T: So children, be careful when you are playing.Lis

7、ten, mime, then act.Lead-in:T:Yangyang can jump, and Bob can jump and runfast. How about Amy and Sam? What can they do? Maybe Amy can.and Sam can.S1： Maybe Amy can run fast and Sam can jump.S2:Maybe Amy can jump and Sam can run fast.T:Look, where are Amy and Sam?Picture 1T:Why are they on the playgr

8、ound? Will they jump on the playground? (Team discussion)通过引导学生观察图片， 可以看出Sam跑得更快, 结合学生自身生活情景， 学生可运用旧知表达比 赛胜利后的情感，由运用 旧知向学习新的表达方 式，学生更易理解掌握新 知。通过引导学生观察图片， 找至（J playground 到 grassland地点的变化，为 学生提供思考线索。Picture4Picture5以预测和小组合作创编 表演的形式激发学生创 新思维，不局限于文本的 唯一性，提高学生运用旧 知的能力。T:Sam and Amy are having a running

9、PK. They run and run, who runs fast?S3:Sam runs fast.Picture2T:If you were Sam, what would you say?(Team discussion)S4:Oh, yeah!S5:Yes, I can run fast!教授(winner胜利者,can*不能,slow慢的)T/Sl act, Ss actPicture3So Sam can run fast, but Amy cant run fast.T:Then Amy and Sam go to the grassland. Will they have

10、a running Pk again?(Listen)教授(far远)T:Who will be the winner this time?Maybe.S6:Maybe Amy will be the winner.S7:Maybe Sam will be the winner again.T:Look! Who is the winner? If you were Sam and Amy, what would you say?(Work in pairs. Discuss and act)S8&9:Yeah, Im the winner. /I can91 jump far.听音模仿朗读课

11、文，模仿S10&ll:Ha ha, I can jump far. /Aah, I cant jumpfar.语音语调，培养语感。在板书图片与关键词的 帮助下，引导学生简要复 述。T: Can Sam jump far?Look, Sam can9t jump far, but hes happy now, because.he can swim in the mud pit.l)Listen and repeat2)Read in roles3)Check understandings4)Retell the story4.PractiseA Listen and read the story again.Homework听读故事。Act and share the story with your families and 作业分层设计，关注不同friends给朋友和家人表演、分享课文故事。层次的学生学习情况BlackboarddesignModule4 Unitl I can jump far.Can you.-? Yes, I can. No. I cantt.