小学科学教育科学三年级上册空气杨溢空气有质量吗.docx

《小学科学教育科学三年级上册空气杨溢空气有质量吗.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教育科学三年级上册空气杨溢空气有质量吗.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、空气有质量吗【教材简析】本课是在感知过空气，认识到空气能占据空间，空气可以被压缩之后对空气 是否有质量进行探索和求证的一课。要让学生用“质量” 一词替换学生常说的“重 量” 一词，但不需要向学生解释什么是质量。本课先提问学生“空气有质量吗？ ”暴露学生的前概念，让学生依据自己的 生活经验说说自己的想法。在教师的引导下思考用什么方法可以测量空气究竟有 没有质量，让学生思考论证空气有没有质量的具体的方法，并思考在操作过程中 影响天平测量结果可靠性的因素，经历探究论证的过程。也可以对工具有更深入 的认识，体会到工具能够帮助科学家更好地观察和测量。学情分析学生在一年级的时候通过认识一袋空气一课观察过空

2、气的基本特征，知 道空气是无色透明、会流动、没有固定形状的气体，对于空气有没有质量（学生 常说重量）并没有认真思考过，但是根据生活经验会有他自己的想法，要给学生 表达自己想法的机会。在一年级下册谁轻谁重一课中，学生对天平这种测量工具已经有一个初 步的认识，知道天平的倾斜可以反映出轻重，这是本课主要实验的基础，基于轻 重的判断学生才能论证空气究竟有没有质量。【教学目标】科学概念目标学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。并通过一 些方法能测量出空气的质量。科学探究目标学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。科学态度目标学生通过探究“空气有质量吗”学会发现问

3、题，并能用实验验证自己的猜想。科学、技术、社会与环境目标学生通过多方法测量空气的质量，并了解到测量方法会影响到测量物体轻重 的准确程度。【教学重难点】重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。难点：学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结论。【教学准备】教师：学生实验材料一套、一年级时用过的简易天平、班级记录表、多媒体 课件。小组：简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球、记 录单。【教学过程】一、聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法（预设5分钟）材料准备：一年级时用过的简易天平、本课用的简易天平、皮球、绿豆1 ,出示一年级实验中用过的简易天平，让学生回顾天平的用

4、途。可以比较物 体的轻重（天平倾斜的时候），也可以用回形针的数量来表示不同物体的质量（天 平平衡的时候）。出示本节课要用的放大版的天平，今天这节课我们就要借助这个天平来进行 学习和探究质量问题。（说明一下指针和刻度如果看，偏转意味着什么。）2 .出示一个皮球，我们也像用回形针一样称一称皮球的质量是多少，只不过 今天我们不用回形针，改用绿豆，至于为什么用绿豆，等这节课结束你就知道啦。3 .教师演示称皮球的质量。在左盘放入皮球，左边变重，指针向右边偏转，往右盘中慢慢倒入绿豆，当 天平开始动起来后变成几颗几颗加，直至天平平衡。让学生说一说：皮球的质量相当于什么？（预设：皮球的质量相当于右盘里 那么多

5、的绿豆的质量。）二、探索：思考探究方法，严谨实验论证（预设20分钟）材料准备：简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮 球、记录单1 .皮球是有质量的，相当于这么多绿豆，木块也是有质量的，相当于（）颗 绿豆，这一杯水也是有质量的，相当于（）绿豆（教师事先称过把图加上去），那 么我们这个单元主要在研究的看不见摸不着的空气有没有质量呢？学生思考1分钟，请几位学生回答，并说明理由。2 .不管你认为空气是有质量的还是没有质量的，都只是你的猜想，科学家他 们一开始也在这样猜想，然后他们就去寻找方法证实自己的猜想。我们也来想一 想用我们讲台上放着的这个实验装置怎样去证实我们的猜想？学生思考，

6、并说说自己的想法。（学生如果想不到，适时出示打气筒。）3 .教师小结方法：我们可以往皮球里打入10筒空气，再放回左边的盘里。提问：天平怎么样变化判断空气有质量呢？预设：天平左边倾斜表示空气有质量，天平仍旧平衡说明空气没有质量。4 .如果天平左边下降了，说明空气是有质量的。提问：那怎么样让天平再次平衡呢？学生思考并回答如何操作。（预设：加绿豆。）提问：加进去的绿豆的质量相当于什么？（预设：相当于增加的空气的质量。）5 .出示注意点：（1）分工明确（观察者所站的位置，人人都要观察下天平的变化），按序进 行（不记得步骤的看黑板），测两次，记录数据；（2）轻声交流，动作幅度要小（任何剧烈的行动都会影响

7、天平的平衡）；（3）天平快要平衡的时候绿豆要一颗一颗的加，加得多了就取出，但是一定 要记住数量。（4）听到铃声收好材料坐端正。6.学生活动，教师巡视，并查看学生实验进度，绿豆数量出来的在班级记录 表上记下来，展示用。三、研讨：实验结果和发现（预设12分钟）材料准备：班级记录表1 .请全班交流讨论：实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？如果不一致,你同意现在的 结果吗？根据你的观察，你有什么发现？2 .展示全班的实验结论，学生观察每组加的绿豆的数量，说说发现。分析数 据不一样的原因。3 .指针的偏转不明显，偏转的格数少，加的绿豆数也很少，说明空气的质量 很轻很轻。（加5颗左右绿豆，10颗绿豆约

8、克）教师出示事先用电子天平测出来 的10筒空气的质量，用数据说明空气质量很轻。四、拓展：解释皮球放气后天平如何变化（预设3分钟）材料准备：球针、皮球、简易天平1 .思考：如果将皮球里的空气放出一部分后，再把皮球放回左盘，天平会怎 样？并说说理由。（预设：放掉气的皮球放上去后，左盘变轻了。这也能说明空气有质量。）2 .教师演示。学生尝试解释现象。（有时间的话学生也可以马上试一试。）3 .小结：通过今天的实验，我们知道了空气是有质量的，但是质量很轻。【板书设计】.空气有质量吗绿豆一皮球有质量没质量【活动手册使用说明I】1 .学生活动手册中6-7页的1、2、3步就是学生探究实验的步骤，学生看着 活动手册边做实验，既可以提醒学生下一步该干嘛了，也能及时把实验的现象和 数据记录下来。培养学生良好的记录习惯。2 .第二步中把充入空气的皮球放回左盘后天平如何变化？学生观察后画下简 图，主要能反映出天平如何倾斜。3 .第三步中填写让天平重新平衡加入绿豆的数量，这些绿豆的质量就相当于 充进去的空气的质量，也是从绿豆的数量反映出空气质量的大小。4 .再重复做一次，记录一次。【作业设计】1.下面说法错误的是（）。A.物体的质量可以用天平来测量B.空气也是有质量的，但是质量很轻C.空气的质量就是空气的好差,我们现在的空气质量越来越差了