小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）《望庐山瀑布》教学设计.docx

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1、望庐山瀑布教学设计课时目标:1 .认识“瀑、布”等6个生字，会写“照、炉”等5个生字。2 .能正确、流利地朗读和背诵古诗。3 .展开想象，用自己的话说说望庐山瀑布描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。教学过程一、赏图导入，了解题意。1 .上节课，我们随诗人王之涣登上鹳雀楼，眺望黄河美景，这节课，诗人李白会让我们欣赏哪 里的景色呢？（庐山瀑布）2 .让我们跟随李白的脚步走进庐山，一起去欣赏吧！（课件欣赏庐山宣传短片）3 .板书诗题，诵读诗题。（读准字音，体会节奏和停顿）4 .题目比较长，读好它的停顿很重要。谁来说说：“望”是什么意思？（看）从题目中你知道 了什么？5 .教师小结：读题目，我们可

2、以知道这首诗写了什么，这是很好的学习方法。设计意图：理解题目，是教学古诗一个重要的环节。题目是诗的窗口，通过理解题目，可以大致了解这首 诗主要写了什么，同时渗透读诗方法的指导。二、初读古诗，认读生字。1 .课件出示自读提示：读诗之前，请看要求。课件出示:2 .大声朗读诗，注意读准字音。3 .多读几遍，读顺诗句。（1）学生自由朗读古诗，读准字音。（2）指名读，开火车读，检查自读情况，相机正音纠错。（3）课件出示词语，指名认读，纠正读音。课件出示：瀑布（pi bu） 香炉（lu） 紫烟（ydn） 遥（ydo）看 挂前川（chuGn）怀疑（yi） 银河落九天 *（4）去掉拼音，同桌互读，评价纠正读音

3、。2 .读出节奏。你们的字音读得很准确，可是读诗还要读出节奏和味道，怎么才能读出诗的味道 和节奏呢？课件出示：望庐山瀑布唐李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。3 .指名读。师范读，注意听老师读诗的节奏。4 .自由练读，注意节奏。5 .同桌合作朗读。6 .指名两人一组上台诵读。学生评价。（是否读出节奏）7 .师生接读。老师前半句：日照香炉一一生接：生紫烟。8 .配乐齐读。想一想：这首诗描写了哪些景物？设计意图：通过自读、范读、互读、师生接读、配乐齐读，充分发挥学生的主体作用。通过读准字音，读 对词语，读通诗句，读出节奏的教学活动，让学生读好诗歌，为

4、积累背诵打下基础。三、品读诗句，感悟诗情。过渡：庐山瀑布有多美呢？你想看看吗？（课件出示庐山瀑布风光图）1 .学生交流看图片后的感受。（美丽、壮观、迷人）2 .课件出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，品读诗句。（1）学生自由读诗句，想一想：你读懂了什么？生1：我读懂了瀑布的位置，好像“挂”在山上。生2：我读懂了李白游览庐山时的天气是晴天。（2）提出疑问：你有哪些不懂的地方？预设1： “香炉”是什么意思？相机指导理解词意：“香炉”指庐山香炉峰。预设2：为什么会“生紫烟”呢？（3）指导理解“日照香炉生紫烟”的诗意。（课件出示相关图片）（4）师解释学生疑问：刚才同学们问到了 “生紫烟”的问题，请

5、看大屏幕，因为庐山太阳高 照，阳光照在香炉峰上，阳光透过水汽形成峰顶云雾，弥漫缭绕，好像香炉峰生成的紫色烟雾，所 以李白写“生紫烟”。一个“生”字把水汽上升的景象写活了。（5）教师小结：遇到不懂的词，我们可以查资料或借助图片来理解，这也是学习古诗的好办 法。（6）自学“遥看瀑布挂前川”。用刚才学到的方法，你能读懂这句诗的意思吗？学生小组合作学习、交流、归纳：a.遥看：从远处看。b.挂前川：瀑布像一条巨大的白带子从悬崖直挂到山前。c. “挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。（7）指导朗读：自由读、指名读。重读“生”和“挂”字，读出瀑布的雄奇壮观，读出赞美之情。（8）教师小结：（边小结边在黑板画

6、简笔画）这两句写了诗人远望庐山瀑布的雄奇景象。瞧： 太阳照在香炉峰顶，峰顶云雾弥漫（画香炉峰），蒙蒙的水汽透过阳光（画上升的水汽）呈现出一 片紫色，好像燃起的紫烟。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。（画瀑布）庐山 瀑布多么雄奇！多么壮观！带着我们对它的赞叹再读这句诗。（齐读诗句）3.品读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。（1）如果你来到庐山山脚抬头仰望瀑布，你会想到什么？生1：我仿佛看见珍珠串成的帘子挂在山前。生2：我仿佛看见瀑布闪着银光，从高高的山直泻下来。生3：我仿佛看见青山中闪着银光的带子。（2）诗人李白和你们一样，看到如此壮观、雄奇、美丽的瀑布，被它深深吸引住了。他想到

7、 了什么？课件出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（3）自由读诗句，你读懂了什么？遇到难懂的字可以查字典，也可以借助插图猜一猜意思。（4）学生小组合作交流，组内互读讨论。（5）全班交流，归纳：预设1： “飞流直下”写了山高水流得很急很急，像在飞一样预设2： “三千尺”是指瀑布很长预设3：诗人说瀑布是银河从天上落下来了，其实是预设4：诗人看见瀑布从很高的山峰直泻下来，以为是银河掉下来了。（6）教师小结：借助课文插图和课外收集的庐山瀑布的图片，我们大致猜出了这两句诗的意 思。这也是学习古诗的好办法。（7）理解词意，体会“夸张”。庐山瀑布真的有“三千尺”吗？（没有）这就是夸张。品读，读出夸张。（“

8、飞流直下”语调上扬、声音响亮，“三千尺”重读，适当拖长音。） 指名读，男女赛读，全班读，师生合作读。4 .想象画面，诵读全诗。（1） “诗中有画，画中有诗。”这首诗就是一幅美丽的画。画中有高高的香炉峰，有银河一 样的瀑布飞流直下，多么令人震撼！多么雄伟壮观！同学们，用你喜欢的方式读读这首诗，可以做 动作读，也可以和同桌合作读，读完了评一评他读得怎么样，给点建议吧！（2）让我们配上音乐，美美地朗读这首诗吧！5 .背诵古诗。（1）古诗不仅要会读，还要会背诵。一起看图和板书背一背。（2）自由背诵古诗。（3）指名背诵。（4）齐诵。设计意图：借助多媒体展示庐山瀑布的壮观景象，给孩子们震撼，让他们直观的感

9、受瀑布的雄奇美丽。直 观的教学方式，给学生留下了深刻的印象。接着，让学生借助插图、课外收集的庐山图片、查字典 等多种方式理解诗意，教师板画，让学生想象画面，体会诗的意境美，体会到诗人对庐山瀑布的赘 美之情。四、巩固识字，指导书写。1 .读本课生字：“瀑布、香炉、紫烟、遥望、挂前川”。2 .课件出示要求会写的生字：照、炉、烟、挂、川。重点提醒：“照”上下结构，上面“昭”窄、大，下面“心”宽、扁。不要写成“日”字旁。“炉、烟”左窄右宽。“火”最后一笔是“点”。“挂”左右结构，左窄右宽，“才”第三笔是。右边两个“土”。“川”独体字。三笔分立，间距相等，第二笔竖在竖中线上。3 .教师范写，提示书写要领，学生跟着书空。4 .学生练写，写完对照例字观察、点评。5 .全班展示学生书写的字，师生点评，学生再次练写。设计意图：复习读词语的环节即是巩固生字的过程，让学生在自主观察生字结构的基础上，引导他们及时 临写，教师点评后再写，让识字写字的教学目标落实到位。